小学数学人教2011课标版三年级几分之几的认识 (2).docx

课题：几分之几教学目标1. 初步认识几分之几; 会读，会写简单的分数。2. 培养学生的语言表达能力和迁移，类推的能力。3. 让学生经历几分之几的迁移，类推的过程，理解几分之几的含义并从中体验迁移，类推的方法。4. 激发学生的学习兴趣，培养合作意识和数学思维方法。教学重难点： 重点：初步认识几分之几，会读写几分之几。 难点：理解几分之几的含义。教学过程: 一、 创设情境，激发兴趣 前面一节课我们认识了分数几分之一，还想认识更多的分数吗？今天我们继续学习有关分数的知识。 二、自主学习，合作提升 1.教学例4 老师给大家准备好了大小相同的正方形纸，把一张正方形纸折成同样大小的4份，再把一份或几分涂上喜欢的颜色。 学生动手折、涂，教师将不同的贴在黑板上。（1）1/4 问：老师手中的这幅作品涂色的是这张正方形纸的多少？你能用一个分数来表示吗？你是怎样想的? 多帖几种1/4的图，这是我们前面认识的（1/4），你们是怎么想的？ 教师小结：把一张正方形的纸平均分成4份，其中1份就是它的四分之一。（2）2/4问：这几幅作品的涂色部分还可以用1/4表示吗？那是几分之几呢？想一想 。 指名说 引导学生说出：每份是它的1/4，这样的两份是2个1/4，就是它得2/4。 表扬你真会迁移学习！再请一名学生说，同桌互说 问：2/4里面有几个1/4，2个1/4是多少? 这里的2/4表示什么意思？（板书：把 一张正方形的纸平均分成4份，其中的2份就是它的四分之二） 还记得分数怎么写的吗？引导学生写，读，及各部分表示的含义。（3）3/4问：你能用一个数表示这幅作品涂色部分是它的多少吗？你是怎样想的？先一人说，再同桌互说，指着黑板。（4）4/4 还可以用我们学过的那个数来表示，4个1/4就是4/4 也可以用1表示。（5） 现在请同学们观察一下，3/4与1/4有什么关系。（都是把这张正方形的纸平均分成了4份，1/4表示其中的1份，也就是1个1/4，3/4表示其中的3份，也就是3个1/4，所以有几个1/4是n/4)（6） 小结：把一张正方形的纸平均分成4份，取其中的几份就是这张纸的四分之几。2. 教学例5老师想把1分米长的一条彩带平均分成10份，请同学们想一想：（1）每份是它的（）/（）（2）请同学们把书翻开94页填出其他的两空，小声问同桌说说你是怎么想的指名记板（3）你还能从这条彩带上找到其他的分数吗？（4）观察这些数，你发现了什么？ （把一条彩带平均分成10份，取它的n份就是n/10） （6）如果把这条彩带平均分成100份，每份是它的多少？2份呢？5份呢?99份呢?你想到了什么？（把一条彩带平均分成几份，每份是它的1/n，其中的几份就是n/n）把彩带换成别的行吗？小结：（把一个物体或图形平均分成几份，取其中的几份就是它的n/n) 1分米的1/10是多长呢？怎样想的？3. 像2/4、3/4、3/10、710这样的数，也是分数。你能仿照这些分数，自己说几个吗？4. 这些分数与我们前一节课认识的分数有什么不同？有几个几分之一，就是几分之几，今天这节课我们学习几分之几。3、 巩固应用，拓展延伸1. 教材194页二“做一做”2. 练习二十二4题。3. 练习二十二5题。4、 全课小结，反思提升 通过本节课的学习，你有什么收获？教学反思 本节课的重点是通过例题的教学使学生理解并掌握几分之几的含义，我通过与生活结合。利用涂色活动，让学生更加深刻地理解几分之几的含义。学会思考是本节课的教学要求，但不可以机械地套用某种语言模式。通过互动环