浙江杭州市绿城育华学校高中语文《琵琶行》同步练习 苏教版必修1.docVIP

浙江杭州市绿城育华学校2017届高中语文琵琶行同步练习 苏教版必修1【必做题】 1下列加点字的注音全都正确的一项是（ ） a浔阳(xn) 贾人(ji) 水浆迸(bn) 悄无言(qio) b湓江(pn） 画舫(fng) 嘈杂（co） 敛容(lin) c幽咽(y) 虾蟆陵(h ) 迁谪(d) 拨弦(xin) d江浸月(qn) 红绡(xio) 间关(jin) 红阑干(ln) 2下列句中加点的词解释正确的一项是（） a主人忘归客不发(出发，开船) 感我此言良久立(被感动) 歌以赠之（歌唱） b如听仙乐身暂明（忽然） 弦弦掩抑声声思（低沉抑郁） 因为长句（七言诗） c去来江口守空船（离去回来） 满座重闻皆掩泣（掩饰哭泣） 使快弹数曲（赶快） d凡六百一十六言（句） 秋月春风等闲度(平常） 命曰琵琶行（古诗的一种）3从词类活用的角度看，下列加点的词用法不同于其他三项的是（） a梦啼妆泪红阑干 b闻舟中夜弹琵琶者 c商人重利轻别离 d其间旦暮闻何物4下列选项中加点词的古今意义相同的一项是（ ） a整顿衣裳起敛容 b终岁不闻丝竹声 c因为长句，歌以赠之 d铁骑突出刀枪鸣5 与“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”的句式相同的一项是（） a 不拘于时，学于余 b尝学琶琵于穆、曹二善才 c 转徒于江湖间 d师不必贤于弟子6加点字用法完全相同的一项是（ ） a使快弹数曲 一曲红绡不知数 b自言本是京城女 是夕始觉有迁谪意 c轻拢慢捻抹复挑 商人重利轻别离 d却坐促弦弦转急 因持壁却立 7从修辞角度分析以下各句与例句相同的一句是（ ） 例句：浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声 a弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意 b银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 c曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 d座中泣下谁最多？江州司马青衫8全是侧面烘托琵琶女琴技的一项是（） 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。去来江口守空船，绕船月明江水寒。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 a b c d9对诗句理解不确切的一项是() a“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，第一句包含了时间、地点、人物、事件， 第二句通过环境描写有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。 b“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，第一句点明了送别的基调：“惨”。第二 句用环境描写来烘托人物的心境，可谓情景交融：与友分别心绪难平，心情和眼前 月色一样，一片茫然。 c“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，情景交融。不仅与开头“夜”“船”“月” 相呼应，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的悲凉气氛，同时也给读者留 下了回味的广阔空间。 d“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”，该句运用了反问和借代修辞手法将诗人的感 情推向了高潮。“江州司马青衫湿”一句实为画龙点睛之笔，同时也是全诗的主题 即上段“同是天涯沦落人”的形象化说明。10 琵琶行：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下滩。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗 恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写的乐曲旋律的变 化是（ ） a由舒徐流畅逐渐沉咽间歇停顿激越雄壮 b由激越雄壮逐渐沉咽间歇停顿舒徐流畅 c由舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽激越雄壮 d由激越雄壮舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽11名句名篇默写。 （1）_，_。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 （2）_，此时无声胜有声。_，铁骑突出刀枪鸣。 （3）_，_ 。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 （4）_，_ 。我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。阅读下面的文段，完成912题。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。12对下列词语的解说，不恰当的一项是( )a“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。b“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种 旋律形象可感。c“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。d“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。13对以上部分诗句的分析，不正确的一项是( )a“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流 冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。b“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无 声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间。c“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐 的魅力推向了高潮。d“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而 产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。【选做题】1俞伯牙高山流水觅知音，诗人与琵琶女则是素昧平生，两人的情感是如何产生共鸣的?2琵琶行第2自然段描写音乐主要运用了什么手法?有什么作用？3学校举行大型朗诵会，请你为白居易的琵琶行写一段主持词。要求：语言生动，有文采，至少使用一种修辞，至少引用一句原作中的诗文，不超过60字。 4比较听颖师弹琴与琵琶行在描写音乐方面韩愈和白居易描绘方法的异同。听颖师弹琴韩愈呢呢儿女语，恩怨相尔汝。划然銮轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。琵琶行同步练习参考答案1 b（a项“贾”读g,“迸”读bng；c项“谪”读zh；d项“浸”读jn）2 b （a项，“歌”，作长诗。c项“去来”，去了以后，来，语气助词，无义；“掩泣”， 掩面流泪；“快”，畅快。d项“言”，字；“等闲”，随便、轻易。）3c（形容词用作动词。其他三项均是名词作状语）4b（“丝竹”古今都是借代音乐。a项，“整顿”，古指“整理”，今指进行治理，使 严整、健全、有序；c项，“因为”是“因”和“为”两个词的连用。因，连词，于 是，就。为，动词，写，作。今常用作表原因的关联词。d项，“突出”，突然爆发 出；今指超出一般而显露出来。）5a（例句与a项均是被动句，其他三项是状语后置）6d （都是动词，退。a项，数词，几，表示不确定的数目/名词，数量。b项，判断动词， 是/代词，这。c项，形容词，轻轻/动词，轻视。）7d（都是借代。项没有修辞，“似”表猜测；两项均是比喻修辞。）8b（正面写琵琶技艺。写琵琶女的身世。）9d“反问”应为“设问”。10a11（1）千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 （2）别有幽愁暗恨生 银瓶乍破水浆迸 （3）弦弦掩抑声声思 似诉平生不得意 （4）同是天涯沦落人 相逢何必曾相识12 c（并不是“化视觉形象为听觉形象”，而是用大小珠子落玉盘的声音写琵琶弹奏的清 脆悦耳。）13b（“广阔的想像空间”应为“悠然不尽的无穷韵味”。）【选做题】1 他们的心灵呼应并非空穴来风。诗人是在“醉不成欢惨将别”时，在“终岁不闻丝竹声” 的浔阳江头，听到了琵琶声，他“寻声暗问”“移船相近邀相见”“千呼万唤”，而琵琶女则是“琵琶声停欲语迟”“犹抱琵琶半遮面，此时两人的感情是有隔膜的。而一旦“低眉信手续续弹”，琴弦便成了心弦，自然地流露出“心中无限事”，琵琶女的弹奏与诉说，使诗人积蓄已久的情感变得波澜澎湃。对琵琶声，他不仅用耳朵听，更用整个心灵去感应，两人虽身份不同，经历各异，但失意飘零的情感却是相同的，两道感情的激流在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的这条河床上相遇、相交、相融。2 比喻，用现实生活中人们具体可感的声音，比拟各种不同的难以捉摸的音响，把抽象无形的乐音，刻画成有形可感的实体，使读者有身临其境之感。 逼真的双声词、叠韵词和摹声词，加强音乐悦耳动听的效果及韵律节奏。 写演奏者动作神态突出其音乐技艺。 侧面描写，烘托音乐效果。3 一首琵琶行，司马青衫湿。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”这是同情的泪、 伤感的泪，更是心灵相通的泪。4 白居易的琵琶行通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声。社会的动荡，世态的炎凉，对不幸者命运的同情，对自身失意的感慨，这些本来积蓄在心中的沉痛感受，都一起倾于诗中。它在艺术上的成功还在于运用了优美鲜明的、有音乐感的语言，用视觉的形象来表现听觉所得来的感受；萧瑟秋风的自然景色和离情别绪，使作品更加感人。 韩愈的听颖师弹琴一诗前后分写两种境界。前十句描写音乐意境，曲折形容，“忽而弱骨柔