小学数学人教2011课标版三年级口算两位数加两位数 (2).docx

口算两位数加减两位数教学内容：例1、例2以及“做一做”教学目标：1、通过解决问题、探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能正确口算。2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。3、进一步培养学生观察和收集有用的数学信息的能力。4、培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。教学难点：使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学准备：实物投影、口算卡片。教学过程：一、创设情景生成问题1、同学们，现在是什么季节？在这么好的季节里，胜利小学二年级的同学要坐船去一个岛上游玩，让我们一起去看看吧！（示91页图，盖住“限乘68人”）大家看，船已来了，2、观察图：从图中获得哪些信息（生不语）师：你看到什么说什么。生：轮船师：你获得哪些数学信息？（二年级四个班分别有23、31、32、39人）3、师：是呀，瞧他们站得多整齐呀，在静静地等待老师发布命令（品德教育）。如果规定他们每两个班坐一条船，想一想会有几种坐船方法呢？（想好之后，再和同桌商量商量）。二、探究交流 解决问题1、学生汇报交流师：谁说一说可以怎样坐？生：一、二班一船，一、三班一船。师：（伸出四个手指）一、二班合坐一条船，那剩下的三、四班就应该合坐一条船。（同时板书）1、23、4师：再想一想还可以怎样坐？（生答师板书）1、32、41、42、3师：真棒，大家设计了这么多乘船方案。这时，船长告诉我们还有一条信息（出示：限乘68人）问：“限乘68人”是什么意思？生：只能坐68人。生：最多坐68人。师：一定要按规定坐船，否则可能危险。（进行安全教育）问：根据上面的规定，怎样知道哪个方案合适呢？生：计算，然后和68比一比。2.引导解决方案一(1)师：谁会列算式？生：23+3132+39（板书）师：这是以前我们学过的两位数加两位数，用什么形式计算？生：用竖式计算。师：这节课我们就用口算来解决这些问题。（板书课题）（2）探究加法口算方法师：请大家试着用口算算出它们的结果。全班交流，说一说是怎样想的？生：23+31=5420+30=503+1=450+4=54师：还有不同想法吗？（生不语）师：我还有一种方法，大家看（板书）23+30=5353+1=54师：对吗？你能理解吗？师：39+32=71你又是怎样想的呢？生1：39+30=6969+2=71生2：30+30=609+2=1160+11=71师：你觉得在今后的学习中那种口算方法好？生：第二种（只有几个同学喜欢第一种）。师：哪种方法你最理解就用哪种。3.独立探究另两种方案。师：现在男生选方案二、女生选方案三自己试着用你喜欢的方法算一算。汇报计算结果（说算式、得数）（师板书23+32=5531+39=7023+39=6231+32=63）让学生讲一讲31+39=7023+39=62计算时的想法4、比较、思考：哪个方案比较合适？为什么？（1、4班合乘；2、3班合乘比较合适，因为两个得数都不超过68人）5、师：同学们真聪明，让我们去看一看他们是不是这样坐的？（出示92页图）师：说一说发生了什么事？生：他们并没有选择好的坐法，而是1、2班合坐一条船了。师：他们是按顺序坐的，1、2班合乘一条，3、4班合乘一条。师：这样坐有什么问题？该怎样解决？生：1、2班合乘坐不满，3、4班合乘坐不下。生：可以让3班的同学上来一些。师：还能上多少人呢？怎样列式？生：54-32=22师：船限乘68人，已经上54人了，还能上多少人？该怎样列式？68-54=师：这个算式是减法，这就是我们要学习的两位数加减两位数（在课题中添“减”）请同学们独立计算。师：谁说一说自己的想法？68-54=14.师：3班有32人，先上了14人，二（3）还剩多少人？学生列式，并思考怎样计算，再全班交流。师：剩下的同学可以乘一条船走吗？怎样列式？生：18+39=57（5768可以乘下）能坐一条船走。小结：刚才口算了两位数加减两位数，计算时要注意，记住先算的结果，再进行第二步的计算（看书92页、93页）。三、巩固应用内化提高1、93页“做一做”。（完成后同桌交流两道口算方法，再集体订正）2、94页第一题（说明：算对一道你就可以击倒一个保龄球）。3、（卡片）口算。35+2462+1872-2575-2835+4025+4528+5464+3072+1581-3725+3442+294、94页第三题。（四件商品的价格各是多少元，再帮阿姨算一算买一个台灯和一个闹钟一共用多少钱？）你还打算买那两件商品？（再说出算