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文档简介

认识周长教学设计浦沅实验学校 毛敏慧【教学目标】1、知识与技能方面： （1）通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。 （2）使学生建立周长的观念，培养学生合作意识以及观察比较、抽象概括的能力。 （3）密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。2、过程与方法方面： 经历周长含义的形成过程，体验抽象概括的思维方法。3、情感态度与价值观方面： 激发学生学习的兴趣，感受数学知识内在的美，陶冶学生热爱数学的情操。【教学重难点】重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的计算方法。突破方法：通过观察、测量等活动来突破。难点：周长意义的理解，培养学生的空间观念。突破方法：情景教学与直观演示的方法。【教学过程】1、 创设情境，激趣导入 秋天到了树叶从树上落了下来，一只可爱的小蚂蚁开始锻炼身体了。我们一起去看看吧！2、 初步感知，理解周长 1、认识树叶的周长 仔细观察，小蚂蚁在干什么？ 刚才小蚂蚁跑了多远的路？ 小蚂蚁从哪个点出发，又到哪个点结束？ 2、揭示课题 从起点开始，沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点，树叶这一周的长度就是树叶的周长。 今天，我们就一起来认识周长。（板书：认识周长）观察得出周长的描述性概念，引出课题 3、三只可爱的七星瓢虫看见了，也进行了一场有趣的爬行比赛。请看游戏规则：“绕树叶周长爬行”，请同学们来当当裁判，看看几号七星瓢虫符合比赛规则？观察得出周长就是一周的长度，不能多也不能少。 4、课件出示几个以前学过的平面图形，让学生判断：“哪些图形能画出周长？”判断完毕让学生们总结周长的定义。（学生可能会说图形一周的长度是它的周长。）此时再出示一个角，让学生们找出它的周长，这是就会引出一个矛盾冲突：“只有封闭图形才有周长。”（多媒体出示完整的周长定义：“封闭图形一周的长度是它的周长。”）观察判断得出要“封闭”三、数学乐园，一显身手 同学们一定都喜欢去游乐园吧？今天毛老师就带大家去我们的“数学游乐园”走走。 1、根据周长的定义计算游乐园的周长。 想进游乐园可没那么容易，必须解决了小精灵的问题才能进去哦！课件出示问题：数学游乐园的周长是多少米？（学生动手计算，课件展示答案100米） 2、找一找，摸一摸（黑木屋） 找一找身边的物体，并用手来摸一摸它一个面的周长。（学生自行活动，教师巡视）3、描一描：（香蕉宫）描出所给图形的周长（学生代表上黑板描，课件展示答案）4、量一量，算一算（风车楼） 以小组为单位，拿出学具袋中的平面图形，测量并计算出其周长。 5、智力大冲关（菠萝阁） 第一关：算周长 第二关：比周长 第三关：小青蛙和小猪谁跑得远？4、 全课总结: 这节课你们有什么收
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