小学数学人教2011课标版三年级倍的认识教学设计 (3).doc

倍的认识一、 谈话引入。1、 同学们，今天我们一起来学习：倍的认识（手指屏幕），板书课题：倍的认识。2、 听说过倍吗？你在哪儿听说过？（指12个学生说）3、 老师举了个例子，你能找出几倍吗？二、 自主探究。1、 引发。秋天到了，小白兔采了一些胡萝卜（大屏幕出示2根胡萝卜）和一些白萝卜（大屏幕出示6根白萝卜）。请仔细观察：白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？（大屏幕出示问题，语气慢。）请你用自己喜欢的方式进行研究（稍等），你可以先圈一圈，再填一填（停一下，大屏幕同步出示）；也可以先把自己的想法写到方框里，再填一填（出示：先写一写，再填一填。）听明白要求了吗？开始吧。大屏幕：学生探究内容：2、反馈方案一：提问：你是怎么想的？为什么2个2个地圈呢？ 谁听懂他的意思了？（再指2生说一说）小结：他的意思是：先找到胡萝卜是2根，于是白萝卜2根2根地圈，圈出了3个2根。（师用红笔在学生的作品上再圈一圈并板书：3个2根）所以得到白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。方案二：提问：你的3倍（师用红笔划一下算式中的3倍），是怎么想的？小结：你的意思也可以借助图中的圈一圈来理解。想一想：这样的3份（师在图中再指一指，并板书：3份）表示什么意思？（表示白萝卜的根数是胡萝卜的3倍）（你的想法也很有价值）方案三：提问：这位同学的想法，你有什么意见吗？（指12生回答）小结：原来他的想法并不是解决“白萝卜的根数是胡萝卜的几倍”的问题。3、整合分步：在刚才的研究中，我们先找什么？（师贴“找”）（找到胡萝卜是2根）然后呢？（贴“圈”）跟着老师一起圈一圈，2根2根地圈。然后呢？（贴“数”）一起来数，3个2根，也就是这样的3份，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（形成如下板书：）连起来说。3倍怎么得到的呢？谁再来说一说？（手依次指：找、圈、数）同桌互说。4、小步子练习接下来，让我们再用先找一找，再圈一圈，再数一数的方法来解决下面几个问题。反馈：提问：你是怎么找到5倍的？和他一样的请举手。（师用红笔圈一圈学生的作品）2倍对吗？和他一样的举手。全对的举手。三、巩固练习1、在刚才的练习第3小题中，我们知道了12个三角形的个数是2个五角星的6倍，现在老师做些变化，同学们仔细看：提问：现在三角形的个数是五角星的几倍呢？还是6倍吗？生答过程。提问：那你有什么新的想法？小结：看来标准不一样，所得到的倍数关系也不一样。2、刚才我们研究了12个三角形与2个和3个五角星时的倍数关系，现在，还是12个三角形，要使三角形的个数是五角星的（ ）倍，五角星的个数还可能是几个？生小组合作探究，大屏幕出示已研究过的：小组汇报，提问：你是怎么找到的？根据学生回答:3、大屏幕：提问：你能找到倍数关系吗？提问：你还能找到倍数关系吗？提问：现在这样，你可以怎样填？（指23生）你有什么想说的？小结：只要保证第二行有像第一行这样的三份就行了。追问：如果这里（指第二行）有10个圈呢？100个圈呢？如果老师告诉你，第一行有5根小棒，第二行的根数是第一行的4倍，该怎么填呢？方案一：圈一圈（每份5根，圈4份）小结