(部编)人教语文2011课标版一年级下册12古诗二首《小池》教学设计.doc

部编一年级语文下册小池教学设计 大良实验小学 彭艳平教学目标：1、认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字。会写“爱”字。 2、正确、流利朗读并背诵古诗。 3、初步理解诗中所描述的内容，感受诗中美丽的意境。一、课前积累声律启蒙东二、游戏导入看图猜诗师：中华传统文化的总是那么令人陶醉。为同学们的认真点赞！俗话说：诗中有画，画里藏诗。下面我们一起来玩个游戏，名字叫看画猜诗。看谁最先把画里藏的诗找出来。PPT出示相思寻隐者不遇春晓池上赠汪伦师：看来我们班的热爱古诗的同学可真多。今天我们还要学习一首很美的古诗，它也藏在一幅画里，一起来看看吧。出示：图片说说你看到了什么？预设：我看到了蜻蜓，荷叶、池塘，还有树师：你观察得很仔细。你喜欢这幅美景吗？是啊，这幅画里的景色真美啊。在八百多年前，有一位叫杨万里的诗人也看到了这幅情景，他可喜欢了。只可惜，八百年前还没有照相机，于是他就写了一首诗来记录这美好的画面，这首诗的名字叫小池板书课题，齐读课题。三、初读古诗1、集中识字师：对这首诗，我们都很熟悉了。请一名同学为大家读一遍。生：齐读古诗。师：读得真响亮。老师又给你们点赞。古诗里的生字宝宝也急着跟大家做朋友呢！请一名同学上台来给标注找出生字宝宝。下面，我们小组合作，圈出诗里的生字宝宝，读准备他们的拼音，给他们找一两个朋友友，也可以用它们说一个句子。PPT出示生字小组展示认读成果。生字宝宝一下子就成了我们的好朋友，下面我们把它们送回到古诗中再读一遍吧。3、明节奏师：同学们读得真准确。我们常说“诗歌” “诗歌”，其实，诗跟歌一样是有节奏的，谁来读读这首诗的节奏。 个人展示读 师：其实诗歌在每个人心中有不同的理解，那读出来的节奏也就不一样了。下面老师也有一种读法，想请大家试试。师：同学们读得真有感情啊！听说配上音乐，效果会更好哦！请先听老师读一遍，再请同学们读一遍。配乐读4、知诗人。师：这首诗歌光听着就这么美了，想不想认识写出这么美的诗的诗人啊？我们一起来念出他的名字杨万里。有谁查过他的资料？了解他吗？下面由老师来给大家作个简单的介绍。PPT出示四、再读品诗意，悟诗情。师：杨万里写山水诗非常出名，小池就是这其中的一首。你们知道诗中描写的哪个季节的景物吗？为什么？预设：夏天，因为诗里面有一句“小荷才露尖尖角”师：你真是个会读书的孩子。我们能不能像他一样，也能从诗句中找出其它景物呢？ 板书：泉眼 树荫 小荷 蜻蜓。师：你们都会读书。再为你们点赞。有谁知道什么是泉眼吗？你怎么样记住这个泉字预设：白+水。“泉”是不是很白的水呢？我我们先看看这个“泉”字，它上面部分这个白字原本是这样写的，表示山洞。下面的水字，表示从山洞里流出来的水，后来淅渐地就变成了现在的这个“泉”， 泉眼就是泉水流出来的地方，泉眼就像泉水宝宝的妈妈。 泉眼妈妈舍得自己的泉水宝宝吗？舍不得！因为“惜细流” 泉眼妈妈很珍惜自己的泉水宝宝，所以她让泉水宝宝流得很慢，我们一起来当泉眼妈妈，珍惜地读一读这一句吧：泉眼无声惜细流。师：泉水宝宝流啊流，流到这小池里，干净又透明，特别像生：大镜子师：谁来小池边照镜子了？ 生：大树师：是啊，大树的树阴照在水面上特别清晰！看！初夏那柔和的阳光正透过大树照进了这清清的池水里，惹不惹人爱？池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。女生读男生读这么安静又如此干净的小池，难怪诗人如此“惜”，如此“爱”。我们连起来读一读吧。（生：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。）师：这么安静柔和的小池，吸引了谁过来了？生：小蜻蜓师：小蜻蜓在干嘛呢？预设：它立在荷叶上。预设：荷花？ 师：到底是荷花，还是荷叶呢？预设：是荷叶。因为荷叶刚刚长出来的时候是卷卷的，有尖的。师：小蜻蜓立在荷叶上，小蜻蜓是怎么立的？谁能做一做动作？学生做动作。师：你们这些小蜻蜓真的是“亭亭玉立”啊。这娇嫩害羞的小荷，这亭亭玉立的蜻蜓给让小池变得多有趣啊，你会怎么读这两句诗呢？ 生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（害羞，活泼）师：这会儿，活泼的小蜻蜓会跟荷叶姐姐做些什么呢？ 同学们，现在你们就是小蜻蜓，老师就是荷叶姐姐，先跟荷叶姐姐打个招呼吧！你们会跟荷叶姐姐说些什么呢？ 预设：生1：荷叶姐姐，你好啊！师：真是热情的小蜻蜓啊，咱们做好朋友吧！这正是小荷才露尖尖角，早有 预设：生2：荷叶姐姐，我给你唱支歌吧！师：善良的小蜻蜓啊，一大早就给我带来好听的歌，这正是小荷才露尖尖角，早有 预设：生2：荷叶姐姐，我给你跳个舞吧！师：美丽的小蜻蜓啊，你真是个优秀的舞蹈家，这正是小荷才露尖尖角，早有师：小蜻蜓和荷叶姐姐就这样亲密地说着聊着，给宁静的小池带来了热闹，带来了生机。让我们带上感情，把这几句诗连起来读吧。 读全诗。师：这是多么美丽的夏天啊，多么可爱的小池啊，一起读师：让我们闭上眼睛，一起来到小池边，想象诗中的画面，一起背一背吧七、写字“爱”师：杨万里先生真像一位高明的大摄影师，把800多年前的美景带到我们面前。“文章不是无情物”，你们觉得杨万里为什么能写出这么美，这么有爱的小诗呢？因为他非常“爱”眼前的美景。让我们一起写生字“爱”。八、拓展延伸晓出净慈寺送林子方杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静，感受了小池的趣味，还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。看（