山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵心脏（第二课时）教案 （新版）新人教版(1).doc

输送血液的泵-心脏（第二课时）课题编号 备课日期二次备课日期课型新授课教学目标1.描述心脏的结构和功能。2.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。3.认同和强化生物体结构和功能相适应的观点教学重点 1心脏的结构和功能。 概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。教学难点教材分析及教法设想输送血液的泵心脏主要讲述了心脏的结构和功能，为了有效克服知识点、难点多且叙述过程复杂的问题。教师应充分挖掘学生的生活、直接经验和初步的感性认识，精心创设问题情景，设置逻辑严密、环环紧扣的梯度思考题，激发学生通过观察深刻理解经验与知识之间的联系与区别。并以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中构建心脏的结构和功能等有关知识。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。教学准备课件、模型、挂图教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课一、导入新课 播放血液循环的录象片，让学生从整体上把握血液循环的大致过程。 二、讲授新知识 讨论提纲：1设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端。这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏?在回到心脏前，它还可能到达脚趾吗?当它再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗? 2上述这个红细胞在指端(或趾端)的毛细血管处和肺部毛细血管处，分别发生了什么变化?1、体循环血液由左心室进入主动脉，再流经全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回到右心房。这一循环途径称为体循环。体循环中，当血液流经身体各部分组织细胞周围的毛细血管网时，不仅把运来的营养物质送给细胞，把细胞产生的二氧化碳等废物带走，而且红细胞中的血红蛋白把它所结合的氧释放出来，供细胞利用。这样，血液就由含氧丰富、颜色鲜红的动脉血，变成了含氧较少、颜色暗红的静脉血。2、肺循环流回右心房的血液，经右心室压人肺动脉，流经肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回左心房，这一循环途径称为肺循环。血液流经肺部的毛细血管网时，血液中的二氧化碳进人肺泡，肺泡中的氧进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合。这样，血液就由含氧较少、颜色暗红的静脉血，变成了含氧丰富、颜色鲜红的动脉血。3、完整的血液循环体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，于是组成了一个完整的血液循环途径。 三、思考延伸人在安静状态下，心室每次射出的血量大约为70毫升。人体内的血液总量大约为4000毫升。数一数自己的心率，计算一下：你体内的全部血液循环一遍需要多长时间?一天(24小时)之内循环多少遍?一天内由你的心脏泵出的血液总共有多少?通过计算你会发现，拥有一个健康而强壮的心脏是多么重要!四、巩固与小结总结血液循环的途径，并用图解表示。完成课后练习题。五、布置作业 完成目标检测相应内容。感受身体内的血液循环，引发学习新课的兴趣。 认真观察血液循环的课件，并在老师的指导下，从整体上把握血液循环的大致过程。通过四人小组的讨论，回答老师提出的问题。观察体循环的课件，概述体循环的途径，并理解在体循环过程中，动脉血变成了静脉血。观察肺循环的课件，概述肺循环的途径，并理解在肺循环过程中，静脉血变成了动脉血。从整体上把握完整的血液循环途径。 计算体内全部血液循环一遍需要的时间，一天循环多少遍，