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文档简介

测量毫米、分米的认识教学目标一、知识技能1、 认识长度单位分米和毫米。2、 在实际活动中认识长度单位分米和毫米。3、 知道1米、1分米、1厘米和1毫米相邻单位之间的十进关系。二、数学思考通过实际测量使学生学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并思考单位米、分米、厘米和毫米的关系。三、问题解决1、通过对课本、笔、硬币等物体的测量，认识1毫米和1分米的长度。2、通过实际测量使学生学会选择合适的长度单位度量物体的长度，理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在实际操作中灵活运用。四、情感态度经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。教学重难点认识长度单位分米和毫米，了解1米、1分米、1厘米和1毫米相邻单位之间的十进关系。学情分析学生在前面的学习中已经认识了长度单位米和厘米，初步了解了在测量时使用统一的长度单位的重要性。大部分学生在生活中已经接触过长度单位，有一些相关的经验活动，但学生对长度单位的理解还仅仅停留在形式上，学生记住容易，但实际应用起来可能又不是很明确。所以要不但学生要理解，而且还要学会应用。教学过程一、 新课导入我们回顾下上学期学习的长度单位，分别是什么？答案：米、厘米教师使用多媒体课件展示图片：提问：正方体的边长是多少？硬币的长度是多少？答案：正方体的边长是1厘米，硬币的长度是2厘米。教师使用多媒体展示图片：提问：木块长度是多少呢？学生思考并小组内交流。教师引导：木块的长度比3厘米多一些，但多多少呢？我们如何准确读数呢？二、 新课教学1、教师使用多媒体展示图片：先要求学生拿出直尺找一找1厘米在哪里？有多长？然后观看多媒体图片，让学生数一数直尺上把1厘米又平均分成了几个小段?结论：把1厘米的长度平均分成了10个小段，每一小段的长度我们就把它叫做1毫米，这就是我们今天要学习的新的长度单位。(板书：毫米)1厘米等于多少毫米?(板书：1厘米=10毫米)。2、教师要求学生每人准备一张纸，并用尺子测量这张纸的10厘米长度的位置，剪下来。像这样一根长10厘米的纸条，我们也可以说它的长是1分米。（板书：分米）教师引导学生思考厘米和分米的关系。1分米=10厘米教师再引导学生思考米和分米的关系。1米=10分米（板书：1分米=10厘米，1米=10分米）3、 小组合作测量。a、教师分发给每一小组一个1块钱的硬币和一支铅笔，要求各小组分工合作，分别测量硬币的长度、铅笔的长度、数学书的长、宽和厚度。b、接着把数字写下来，并标上合适的单位。c、各小组互相比较下，看测量出来的长度对不对？互相检查一下，并进行总结。4、做一做。长度单位的换算3分米=（ ）厘米 70毫米=（
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