山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级语文下册 第10课《木兰诗》（第1课时）导学案（无答案） 新人教版(1).doc_第1页
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木兰诗 学习目标1、 积累重点文言词汇。2、 有感情的朗读课文，理清故事情节重点1积累重点文言词汇。2有感情的朗读课文，理清故事情节难点1重点文言词汇2理清故事情节教具多媒体板书设计木兰诗南北朝民歌故事情节：木兰纺织木兰从军木兰征战木兰辞官木兰还乡导学过程学习过程导语同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。（学生讲）说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌木兰诗，相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。探索新知识1.相关的文学常识（投影显示）木兰诗又叫木兰辞木兰歌，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。木兰诗则是北朝民歌的代表作。它和孔雀东南飞一起，并称为乐府诗中的“双璧”。需积累的重点字词句的含义：例如：当户织：户，军书十二卷：十二，阿爷无大儿：爷，胡骑，戎机，朔，赏赐百千强：强，郭，扶将，著，裳，扑朔，迷离，傍，将军百战死，壮士十年归。（互文）万里赴戎机，关山度若飞。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使文辞简洁精练。古诗文中由于字数、平仄、对仗、押韵等方面的限制，常常用互文见义的表达方法，在有限的字数内，表达完备的意义，增加语句的内涵。如王昌龄的出塞诗：“秦时明月汉时关”，等于说“秦时汉时的明月，秦时汉时的关”。3.整体阅读，把握故事情节，合作探究课文叙述了一件什么事？请概括回答。明确：木兰替父从军的故事。用五个四字短语概括全文主要情节。明确：木兰纺织木兰从军木兰征战木兰辞官-木兰还乡（最后一节是一段附文，是歌者对木兰的赞辞）。识记积累学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文读文，其他学生评价朗读效果。让学生给自己最喜欢的话划分节奏，并大声读出来。学生划节奏，读文。找三至五名同学读。师生共评价。让学生结合注释理解着读文，提出不懂的字词句。学生
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