山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级语文下册 10《组歌》导学案（无答案） 新人教版(1).doc

组歌学习目标1、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。 4、感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。重点1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。2、深透理解文章的情感内涵。难点分析诗中语意递进伸展的层次。教具多媒体板书设计 导学过程学习过程一、 明确目标1、导人 诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。二、 个性阅读1、朗读课文：要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。2、学习课文(一)学习浪之歌。课件出示问题（1）朗读课文，浪唱出了怎样的歌？（2）作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？（3）理解海浪的形象。 (二)学习雨之歌。课件出示问题（1）朗读雨之歌，思考“雨”在文中是怎样的形象？雨：奉献者、生命的使者。（2）理解文章丰富的内蕴。 明确： 作者借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美好的感情爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。（三）语言特点：1、用第一人称便于抒情。2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。3、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。4、押韵，朗朗上口。课件出示作者简介1、了解作者纪伯伦（1883-1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家。是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”） 中坚和代表。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家，在短暂而辉煌的生命之旅中，饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身和疾病煎熬之苦。尽管这样，他一刻也不曾忘记自己的祖国，他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇朦胧中的祖国，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中是火、是光；您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”爱与美是纪伯伦作品的主旋律。他反对愚昧陈腐，他热爱自由，崇尚正义，敢于向暴虐的权利、虚伪的圣徒宣战；他不怕被骂作“疯人”，呼吁埋葬一切不随时代前进的“活尸”；他反对无病呻吟，夸夸其谈；主张以“血”写出人民的心声。文学与绘画是纪伯伦艺术生命的双翼。纪伯伦的前期创作以小说为主，后期创作以散文诗为主。此外，还有诗歌、诗剧、文学评论、书信等。先知是纪伯伦步入世界文坛的顶峰之作，曾被译成二十多种文字在世界各地出版学习浪之歌。朗读课文，思考问题并讨论明确课件出示问题答案（1）14节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；57节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。（2）借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。（3）海浪的形象是一个博爱者的形象。学习雨之歌。1、 朗读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析。学生交流自己的见解。2、理解文章丰富的内蕴品味文章语言特点。自由朗读，找出你喜欢的句子细致地欣赏品味。句式、修辞、谴词用语等模仿创作用第一人称，借助想象，写一首散文诗。教学札记这两首诗借助“浪”和一“