孤独之旅 (3).doc

孤独之旅教案教学目标：1引导学生通过品味人物语言来梳理课文主要的故事情节，进而体会孤独的丰富含义，理解本文“在磨难中成长”的主题2. 引导学生品味本文的景物描写的精妙，体会景物描写多方面的作用。教学重点：1引导学生通过品味人物语言来梳理课文主要的故事情节，进而体会孤独的丰富含义，理解本文“在磨难中成长”的主题2. 引导学生品味本文的景物描写的精妙，体会景物描写多方面的作用。教学难点：体会孤独的丰富含义教学时数：一课时教学方法：讨论法教学过程：一、 导入新课:今天我们来学习当代著名儿童文学作家曹文轩写的小说孤独之旅。二、 新授内容和步骤：（一）引导学生通过品味人物语言来梳理课文主要的故事情节，进而体会孤独的丰富含义，理解本文“在磨难中成长”的主题。1.引导学生梳理杜小康在文中说的四句话，并进而梳理课文的主要故事情节和人物的心理变化过程。（1）什么是小说呢？著名作家汪曾祺曾经在小说笔谈中这样说过：小说就是要把件平平淡淡的事说得很有情致。如何做到“很有情致”呢？汪曾祺又接着说：对话要少，要自然。对话只是平常的说话，只是于平常中要有韵味。对话，要象串结得很好的果子。老师阅读孤独之旅这篇文章发现人物的对话也特别少，杜小康在全文只说了四句话，请同学们在预习课文的基础上快速跳读课文找出这四句话。 师生交流、PPT出示四句话： “我不去放鸭了，我要上岸回家” “我要回家” “还是分头去找吧。” “蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!” （2） 师引导学生讨论：从这四句话里你品出了什么味道的果子？（这四句话分别是在什么情况下说的？分别反映了人物什么样的心情？） 师生明确：文章主要故事情景的梳理主要情景不同心理感受离开油麻地出发时茫然和恐惧在芦荡安顿下来时 孤独经历暴风雨后坚强、长大 八月的一天早晨 惊喜（3）你能否结合不同的心理感受来品味孤独的丰富内涵？师生交流、明确：孤独中有恐惧、孤独中有茫然、孤独中有寂寞、孤独中有磨难、孤独中有成长、孤独中有惊喜。2.联系以上主要情节和人物心理变化，你能否用简洁的语言来概括本文的故事内容？你能否感受到文章表现出的深刻道理？师生共同交流，学生可能的答案：（1） 杜小康失学后和父亲到芦荡去放鸭的故事（2） 杜小康在孤独中放鸭经历成长的故事（3） 杜小康在孤独中经过暴风雨的洗礼变得坚强的故事（4） 杜小康到芦荡放鸭经历恐惧、孤独、坚强成长起来的故事。教师引导学生讨论：为什么很多人强调杜小康的变化？明确：这样能突出故事的意义。为什么又有的同学强调暴风雨呢？明确：这揭示了杜小康成长的原因。结合这些讨论，你是否明白本文的主题？明确：在磨难中成长。（二）引导学生品析环境描写的妙处 1.从刚才的讨论中，我们发现文章的景物描写是有巨大作用的，那么该怎样进行景物描写呢？汪曾祺先生说：小说中的景最好是人物眼中之景，心中之景，至少景与人要协调。下面我们就来进一步的看看本文写了哪些景，这些景有何作用。2.本文除了对暴风雨进行描写外，围绕杜小康还写了哪些景物？ 师生讨论、明确：鸭群、芦荡、香草、萤火虫、月亮、天空等 3.引导学生细品暴风雨描写的精妙。 （1）文章对于暴风雨的描写包括几个阶段？师生讨论、明确：两个阶段：暴风雨来时,雨过天晴。（2）文章对于这两个阶段的描写有何共同角度？共同之中又有何不同？ 师生讨论、明确：都写了颜色。前面写了黑暗， 后面写了明亮。（3）文章这样对比来写景物有什么作用？请结合杜小康在这两种不同环境下的行为表现来体会。师生讨论、明确：暴风雨中使用的动词主要有扑、追、拨、割破、感到疼痛、戳破、呼唤等，这些动词表明了杜小康在风雨中搏斗，暴风雨提供了杜小康成长的环境，造就了勇敢和坚强的性格。 雨过天晴时使用了停住、踩倒、躺下、闻到、歪、埋进、抠、嚼、望、静静躺着等动词，这段环境描写和行为描写与前文暴风雨来临时的描写形成鲜明的对比。这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。 4. 引导学生品析鸭群描写的精妙。 （1）暴风雨前写了几种状态下的鸭子？分别重点写了什么内容？有何作用？请同学们找出三段集中描写的内容加以体会。 师生讨论、明确：暴风雨前写了前进中的、觅食中的、休息中的的鸭子，分别突出了规律性的扇形、叫声、睡觉时的动作，分别衬托出了人物枯燥、寂寞、恐惧的心理。 （2）暴风雨后找到鸭子时着重从谁的角度来写？这样写有何作用？长大后的鸭子着重写了什么？突出了什么？ 师生讨论、明确：着重从杜小康的角度来写，这样突出了杜小康和鸭子已经心灵相融、互相依靠。长大后的鸭子着重写了好看的羽毛，突出了鸭子的漂亮。 （3）从总体来看，描写鸭群有何作用？师生讨论、明确：其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程。同时，鸭的成长也推动了故事的发展。 5. 引导学生品析芦荡描写的精妙。 请同学们找出集中描写芦荡的两部分内容，结合有关的语句说说前后两部分分别写出了怎样的气氛，各有什么作用。 师生讨论、明确：前一部分如绿色的浪潮直涌到天边、万重大山围住了小船等语句写出了一种紧张、恐怖的气氛，衬托了人物恐惧的心理。后一部分如空气中满是芦叶清香、掺杂一缕一缕香草香、芦叶边飞着无数萤火虫等语句着重写出了一种宁静美好的气氛，反衬了人物