小学数学人教2011课标版一年级整十数加、减整十数 (16).docx

一年级下册整十数加减整十数教学设计原州区第十小学 邓彩玲教学内容:新人教版一年级（下册）62页63页教学目标:1 、在具体操作中，让学生理解整十数加减整十数的计算方法，会进整十数加减整十数的计算。2、使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。3、让学生感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。重点:掌握整十数加、减整十数的口算方法。教学难点:口算的算理和、算法。教学准备:课件，小棒、计数器教学过程:一、复习旧知，引入新课同学们，今天小精灵也来到了我们的课堂，大家高兴吗？它给我们带来了几道题，你们有没有信心作对？课件出示：比比看谁都能算正确（1）2+3= 5+4= 3+4= 6-2= 7-4= 9-4= （2） 40里面有（ ）个十？ 5个十是（ ）。 70里面有（ ）个十？ 10个十是（ ）。（3）这是几根小棒？出示10、20、30根小棒，像10、20、30这样的数叫做整十数。出示课题：整十数加减整十数 学生齐读课题接下来，李老师要给大家发书了，大家想不想去看一看。二、 探索交流， 解决问题。 1、 教师出示例题1的情境图。 师: 从这幅图上你看到了哪些数学信息? 生：左边有10本，右边有20本师：根据这个信息你能提出一个数学问题吗?生：一共有多少本？师：怎样列式呢？师板书：10+20 师：你们和他列的算式是一样的吗？师板书：20+10师：为什么要用加法计算呢？生：左边的书和右边的书合起来是多少，所以用加法计算。师：那10+20怎么计算呢？拿出你们的小捧摆一摆，然后把把你的想法和同桌说一说。师：谁愿意把你的想法到前面给大家展示一下。生：先摆一捆（1捆是1个十），再摆2捆是2个十，合起来是3个十是30。师演示摆小捧的方法：左边1个十，右边2个十，合起来是3个十就是30。生边说教师板书：1个十加2个十得3个十，是30。师：出示计数器谁在计数器上给大家演示一下你是怎么拨的？生演示：先在十位上拨一颗珠子，表示1个十，再在十位上拨二颗珠子表示2个十，一共是3个十，加起来一共是30，所以10+20=30师演示：先在十位上拨一颗，再在十位拨二颗珠子，合起来是3颗珠子，十位上的3个珠子表示3个十，就是30。师：在计算时，我们也可以以十为单位，先算十位上的1+2=3，再在得数的末尾添上0. 师出示：1+2=3 10+20=30这样也可以算出整十数加整十数的结果。 2、探究减法教师问: 现在我们知道一共有 30 本书， 老师拿走了 20 本，根据这个信息，你能提出什么数学问题？生：还剩多少本?师：谁会列算式生边说师边板书: 30-20= 师: 拿出你的小捧摆一摆，然后把你的起法给你的同桌说一说? 生展示: 我是用摆小棒的方法， 三捆减去二捆就剩下一捆， 一捆就是 10师演示摆小捧的过程：一共有3个十，拿走了2个十，剩下1个十。学生边说教师边板书：3个十减去2个十得1个十，是10。师：谁会在计算器上给大家拨一拨生展示：先在十位拨三颗珠子，再在十位上取掉二颗珠子，十位上还剩下一颗珠子就是1个十，也就是10.演示计数器的过程:3个十减去2个十，还剩一个十。师：在计算时，我们也可以以十为单位，先算十位上的3-2=1，再在得数的末尾添上0. 师出示：3-2=1 30+20=10这样也可以算出整十数减整十数的结果。师：接下来老师想考考同学们，看大家掌握的怎么样，你们敢接受挑战吗？三、 巩固应用， 内化提高。 1、 教材 62 页做一做第一题。请孩子们根据图独立完成算式，说说你是怎么想的?。2、教材 62 页做一做第二题。指算式说， 这两道算式有什么相同和不同。3、帮小猴子解决问题.4、摘苹果。5、猜猜后面藏着几？四、课堂小结这节