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文档简介

三角形的认识教学目标:1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形三边的关系。2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点与难点:1.重点：掌握三角形的特性。2.难点：三角形三边的关系。3.教学关键:要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽 象出三角形的图形，从而认识三角形的特性。教学流程一、创设情境，导入新课1、出示图片，找出户图中的三角形。2、生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？3、导入新课。 师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）二、操作感知，理解概念 1、发现三角形的特征。 三角形有3条边、3个角、3个顶点。 2、概括三角形的定义。 由三条线段围成的图形叫三角形。 重点理解“三条线段”“围成”。3、为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。4、例3：用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？三、实验解疑，探索特性学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？ 实验结果：三角形具有稳定性。 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。四、三、实验探究 1、剪出下面4组纸条（单位：cm）。（1）4、5、6、10摆三角形。学生动手操作，发现(4、5、6）和（5、6、10）能摆成三角形，（4、5、10）和（4、6、10）不能摆成三角形。 2、引导学生观察和比较摆成和摆不成不成三角形原因，深入思考。3、师生归纳总结：三角形任意两边的和大于第三边。4、练习出示下面4组纸条（单位：cm）。（1）6、7、8。 （2）4、5、9。（3）3、6、10。（4）8、11、11。判断那几组能围城三角形五、1.出示：课本63页例3情境图。 （1）这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎样走？ （2）在这几条路线
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