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柏垫小学20162017学年度第二学期教案纸学科： 数 学 年级： 四 年 级 单元： 第一单元第1课时 执 教 人： 课题加、减法的意义主备殷道臣时间教学目标1、 借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程，理解加、减法的意义。2、 通过比较、概括等活动，掌握加、减法各部分之间的关系。3、 通过数学学习活动，培养抽象、概括能力。教学重点加、减法的意义。教学难点减法的意义。教学方法小组合作教具、实验情况PPT教学过程个性调整一、 创设情境 师简单描述我国铁路的建设情况，突出青藏铁路。 揭题：之前咱们学过了加、减、乘、除计数，并且会解决相关的实际问题，那么什么叫加法？什么叫减法？什么叫乘法？什么叫除法？它们之间又有什么联系呢？从今天起，我们将进一步研究这四种运算，学习四则运算的意义和关系。（板书：四则运算）这节课我们将先来研究加法和减法的意义和关系等相关的知识。（板书：加、减法的意义）二、 新课教学（一）出示主题图（1） 问：你能发现那些数学信息？（2） 问：你能根据信息提出要用加法、减法解决的问题吗？（二）解决所提问题1、概括加法的意义（1） 求“西宁到拉萨的铁路长多少千米？”为什么要用加法计算？（2） 利用线段图理解。（3） 想一想：什么样的计算叫做加法？ 规法板书：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。（4） 说一说加法算式中各部分的名称。 814 + 1142 = 1956 . . . . . . 加数 加数 和 2、概括减法意义（1）出示例题第（2）（3）小题。（2）提问：与第（1）题相比，第（2）（3）题分别是已知什么？求什么？ 第（2）（3）题有什么相同的地方？ 用什么方法求第（2）（3）题？（3）根据学生回答板书：已知两个数的和与其中的一个数，求另一个加数的运算，叫做减法。（4）说一说减法算式中各部分的名称。3、加、减法的关系（1）比较、交流比较第（2）（3）题与第（1）题的已知信息与问题有什么变化，观察三个算式，它们之间有什么联系？（2）总结归纳：在减法算式中，已知的和叫做被减数，减法是加法的逆运算。4、加、减法各部分之间的关系（1）想一想：加法算式、减法算式中各部分之间有怎么的关系。（2）根据学生汇报情况，归纳总结：加法各部分间的关系： 减法各部分间的关系：和=加数+加数 差=被减数-减数加数=和-另一个加数 减法=被减数-差 被减数=减法+差三、 课堂总结 今天，我们进一步研究了加、减法的意义，明白了加、减法之间的关系，下面咱们来看看你们学的怎么样。课堂达标检测教材第4页练习一第1、2、5题板书设计 四则运算：加、减法的意814 + 1142 = 1956 1956 - 814 = 1142. . . . . . . . . . .加数 加数 和 被减数 减数 差把两个数合并成一个数的运算， 已知两个数的和与其中的一个数，叫做加法 求
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