人教2011版小学数学四年级人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》教学设计.doc

人教版小学数学四年级下册三角形的特性教学设计弥勒市弥阳镇母乃小学 李贵林教学目标：1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。了解三角形的稳定性及在生活中的广泛应用。2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题能力；体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：1、重点：建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高的含义，会在三角形内画高。2、难点：会在三角形的三边上画高。教学准备：多媒体课件，三角板，小棒，橡皮筋等。教学过程:一、创设情境，引出课题出示情境图： 1、同学们，咱们今天的课堂里，老师给大家请来了一位图形世界中的新朋友，大家想不想去认识一下呢？生：想2、师：好，下面请同学们欣赏几幅优美的画面！（出示课件）我们的这位新朋友就藏在这些优美的画面里，你能用你的火眼金睛，把我们的这位新朋友找出来？看看它到底是谁呢？生：三角形。3、引入课题：可见我们的这位新朋友三角形在生活中运用非常广泛，那为什么我们的设计师在这些地方要用到三角形呢？仅仅是因为美观吗？那么三角形究竟有哪些特点呢？今天这节课就让我们一起走进三角形的世界里，去更加深入地认识学习三角形的特性，好吗？（板书：三角形的特性）二、自主探索，建构新知1、操作感知，理解概念。（1）画一画:现在，请同学们在作业单上随意画一个自己喜欢的三角形，并和同桌进行交流，说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？教师课件出示一个三角形，让学生说出各部分的名称。（3）判一判：老师这里也画了一些图形，但老师不知道它们是不是三角形？请同学们帮老师判断一下，哪些是，那些不是。（课件出示，学生判断并说出理由。）学生：交流，汇报（4）议一议：很好，非常感谢大家的帮忙。现在我们对三角形又有了深入的了解，那你能根据画三角形的经验，用语言描述一下什么样的图形叫做三角形吗？生1：由三条边组成的图形叫三角形。生2：由三条边连成的图形叫三角形，生3、由三条边摆成的图形叫三角形，生4：.。师：那我们能否根据自己的描述，自己先画一个三角形，也可以用三支笔摆一个三角形，看画出或摆出的图形是否一定是三角形，不会是别的图形。学生动手操作。师生交流。小结：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。（课件出示）生齐读三角形的概念。组织学生理解重点词语“三条线段”“围成”，并板书。 2、认识三角形的高。（1）情境引入 a、现在我们大家都和三角形成为了好朋友，所以老师想带它出去走走，但又担心它走丢了，因此想给它取个名字，你觉得呢？那请同学们帮它取一个吧！学生讨论：交流，汇报：师：很好，同学们都很有想法。为了不让它走丢了，我们可以用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，所以我们可以叫它三角形ABC。（课件演示）b、故事引入：当三角形ABC外出时遇到了平行四边形CDEF，请大家猜一猜它们之间会发生什么有趣的事呢？课件出示： 设疑：四边形CDEF便在三角形面前炫耀自己的高。于是，三角形就想平行四边形有高，那我有高吗？我的高在哪呢？（2）看书自学。现在就请同学们自学。讨论：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？看看书上是怎样说的,又是怎样画的，和你的想法一样吗？（指名朗读）师：出示课件，这是两名同学帮三角形作的高，请同学们看一看，他们做对了吗？那正确的该怎样作呢？（3）教师演示。想想怎样以BC边为底画出这个三角形的高？（学生说高的画法，教师课件演示，并强调用三角板画高的方法。）（4）学生画高。请同学们在刚才画的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。然后和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？ 设疑：平行四边形有无数条高，那三角形的高到底有几条呢？以小组为单位按要求合作画出三角形的三条高，展示学生作品。（展示时学生互评互议，总结画高的好方法以及注意事项）。（5）动画演示教师课件演示三角形高的画法，加深学生理解。3、联系生活，学习三角形的稳定性。（1）小小观察员。 师：同学们，我们的好朋友三角形在我们的生活中随处可见，（出示课件）请同学们看一看这位小朋友在干什么？说一说他这样做的目的是什么？（学生回答）学生讨论，然后汇报交流（2）小小实验员。师：大家说的很好，为了进一步验证大家所说的对不对，下面请大家来做一个小实验。老师这儿有一个三角形，一个四边形，请大家仔细观察，当老师用力拉一拉的时候，你看到了什么？你从中发现了什么？学生讨论，汇报交流教师小结：三角形具有稳定性。三、巩固拓展，加深认识1、请同学们看看，哪个小动物