伯牙绝弦详案.doc

伯牙绝弦【教学目标】1读通课文：读准字音，读通句子，有感情地朗读。2读懂课文：借助注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。3读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。4背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。【教学重点】1、 借助注释和课外资料理解词句的意思。2、 感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】高山流水的乐曲、小黑板【教学方法】赏读法、讨论法【教学课时】一课时【教学过程】一、 诗词导入，引入课题1、 教师用小黑板出示诗句：海内存知己，天涯若比邻。送杜少府之任蜀川唐王勃劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。送元二使安西唐王维桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。赠汪伦唐李白莫愁前路无知己，天下谁人不识君。别董大唐高适春草明年绿，王孙归不归？山中送别唐王维师：在上新课之前，我们先来读读黑板上的诗句。并思考这样一个问题：这些诗句有一个什么样的共同点？海内知己，预备，起生：（都与朋友知己相关）2、师：同学们的眼睛真亮，发现了关键问题。太棒了！两千多年前，有一个与朋友知己相关的故事源远流长，令人吟诵至今。它就是我们今天要学习的课文伯牙绝弦。3、师：请同学们先打开课本137页，看看这篇课文与我们学过的哪篇课文相似。师板书，生看课文。生：（杨氏之子）师：它们之间的共同点是什么？生：（都是文言文）师：那么有谁知道学习文言文的方法？还有吗？生：（多读、看注释、查资料、查工具书、联系上下文）师：同学们掌握的学习方法还真多呀！二、 初读课文，读通句子1、 师：学习文言文“读”为先，让我们先来读读课文。大家可以看黑板读，也可以拿着课本读；可以读给自己听，也可以读给小组的同学听。要求：要大声地有感情的朗读，读不通顺的句子，可以多读几遍。待会儿，老师请个别同学来示范朗读。生：（读）2、师：大家读得真起劲，老师发现有些同学读得很好。哪些同学愿意把他刚才读的，分享给老师和其它同学。生：（读，教师指导，并在黑板上用红线标出节奏。约3-5人）3、师：想听听老师读的吗？生：（想）师：（读）4、师：听了老师读的，我们全班一起来读读这篇课文。注意黑板上老师标记的节奏。生：（齐读）三、 初解课文，读懂故事1、 师：现在我们越读越有味，越读越有感情了。有人说：学习文言文读是重点，理解是要点。读了这么多遍，这篇课文到底写了一个怎样的故事呢？下面请同学们根据注释，进行小组讨论，并选一个代表来说说这个故事。生：（说故事，约2个）2、 师：故事中出现了两个人物：伯牙、钟子期。师补充：伯牙：姓俞，名瑞，字伯牙。春秋战国时期楚国著名的琴师。钟子期：春秋战国楚国人，相传他是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。3、 师：文章的题目“伯牙绝弦”怎么理解？生：（伯牙断绝琴弦）师：这样理解好不好呢？能用自己的话说说吗？生：（伯牙不再弹琴了。）师：看来，我们在理解文言文的意思时，能不能只看注释呢？对，我们还要用自己的语言来组织，让它变得更容易理解。四、 赏读课文，理解词句1、师：课文中还有哪个地方也提到了“伯牙绝弦”？生：（最后）师：怎么理解？ 生：（）师：这里的“乃”“复”怎么解释？生：（乃：于是；复：再） 师写副板书师：伯牙在这里仅仅是弄断琴，今天不弹了，或者明天不弹了吗？生：（不是，是永远不弹了）师：对，是永远不弹了，他摔破古琴，是向世人宣告他将永远不弹琴。为什么呢？2、 生：（子期死了）师：为什么子期死了，伯牙就不再弹琴了？生：（伯牙谓世再无知音）师：有谁知道“知音”是什么意思？生：（理解自己心境，有共同语言的人）师：课文中从哪里可以看出他们之间是知音的？ 生：（伯牙所念，钟子期必得之）师：能说说它的意思吗？ 生：（）这里的“念”是什么意思？生：（心里所想的） 师写副板书师：说得真好，“念”字从“心”，与心里的想法有关。哪些地方可以看出伯牙心里想的，钟子期一定知道？生：（伯牙鼓琴洋洋兮若江河）师：这两句话的意思是什么？生：（）师：这里的“鼓”、“志”、“善”“哉”、“峨峨”、“兮”、“若”“洋洋”是什么意思呢？生：（鼓：动词，弹；志：心里所想的；善：形容词，好；哉：语气词，表示感叹；峨峨：高；兮：语气词，相当于“啊”；若：好像；洋洋：广大） 师写副板书3、 师：钟子期说的两句话，说简单点就是对伯牙的赞美。大家思考一下这个问题：伯牙是楚国的弹琴高手，他会缺少别人对他的赞美吗？生：（不会）师：那么一般人会怎样赞美他呢？生：（）师：而子期是怎样赞美的？生：（）师：好，让我们一起带着赞美的语气来读读子期的话。生（读）师：子期的赞美与一般人的赞美有什么不同？生：（听出了伯牙的心声）师：好，让我们来读读他们互为知音的情谊。只读他们互为知音的句子，从“伯牙鼓琴”一直到“钟子期必得之”。预备，起。4、 师：伯牙是弹琴高手，他的琴声里就只有高山、流水吗？请发挥自己的想像，伯牙的琴声里还有什么？生：（）约3-5个回答。师：老师这里这一些词语，老师想请一个同学上来给它们连连线。生：徐徐 细雨 绵绵 清风 依依 明月皎皎 炊烟袅袅 流水潺潺 杨柳师：根据这些词语，我们也来做一回伯牙和钟子期，对伯牙进行赞美。老师来做俞伯牙，你们做子期。我们来试试看看吧！师生合作5、 师：课文中写出了伯牙和钟子期特长的句子是什么？生：（）师：这里也有“善”、“鼓”这两个字，它们的意思和板书的一样吗？生：（不一样，善：善于，动词，擅长；鼓：意思一样）师写副板书师：这样看来，在文言文中，同一个词有时候有多种含义，有时候却只有一种。那到底该怎么理解呢？这就需要我们平时多积累、多学习了。此外，还要掌握文言文的方法。我们现在再来回顾一下，学习文言文的方法。生：五、 课堂小结，伴乐美读1、师：正是因为伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙所念，钟子期必得之，所以当子期死后，伯牙便破琴绝弦，终身不复鼓。他们俩才是真正的知音，后人根据他们的故事创作了高山流水。让我们闭上眼睛来听听这美妙的音乐，去感觉伯牙和子期之间真挚的友谊吧！ 生：听音乐2、师：多美妙的琴声啊！让我们跟着音乐，将课文有感情的朗读一遍。我们可以站起来，加上自己的动作，带着自己的感情美美的读一次。伯牙绝弦，预备，起。六、课后