(部编)人教语文2011课标版一年级下册猴子下山 (2).doc

18小猴子下山教学目标：1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。 2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。 3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎样做）”这个句式，说说故事主要情节。 4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。学情分析： 一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。教学内容分析：我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：小猴子下山是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。教法与学法：依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学定为：图文结合情景教学法，多媒体演示法，直观教学法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容。新课标强调学生是学习的主体，要由从“学会”向“会学”转变。学法我采用自主探究，自主发现法，让学生自主识字，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字。设计说明：语文课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。教学过程一、导入新课：1、猜谜语：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。(打一动物：小猴子)。2、同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第18课小猴子下山。3板书课文题目，齐读课题。 二、小组合作交流1、识字交流：先认读生字，再进行识字方法交流。2、词语交流先找出文中字词（非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱），结合上下文或生活实际说一说你的理解。3、自读提示：（1、）第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。（2、）第二遍，边读边想：小猴子去了哪些地方，用“”划出来，小猴子看见了什么，用“”划出来。 （3、）第三遍，读给你的同桌听。4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。三、文本细读1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？读课文，用“-”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。2、小组交流汇报 玉米地 桃树下 西瓜地 小树林。3、学习第一自然段 （1）出示第一自然段的内容（2）指名学生朗读第一自然段，说说小猴子下山走到了什么地方，看到什么，心情怎样？ （3）学生交流，明确小猴子来到玉米地里，看到又大又多的玉米，心情高兴极了。 （4）出示玉米和玉米棒的图片，引导学生理解“又大又多”的意思。 （5）出示图片，并结合动作示范来理解“掰”和“扛”。 （6）再次指名学生朗读，全班齐读。4、学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。（1）自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。（2）教师故意打乱顺序贴动词。（3）学生评价，并谈理解。5、指导朗读。(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。) (4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。四、课文故事回顾，指多名学生根据图片复述情节，让学生加深印象，从而认识故事的道理。五、我会填（课件出示）六、想象创造，续编故事1想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 提示：猴妈妈会怎么问？小猴子可能怎么回答？听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？小猴子又会怎么回答？小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？2.同桌复述；连贯复述；全班展示。七、课堂小结： 同学们，故事中的小猴子由于做事没有目标不专心，在下山的过程中掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子，结果什么也没有得到，只好空着手回家的故事，教育我们以后做事情要专心，不能半途而废，否则将会一事无成。八、作业设计 1、看拼音，写词语。 fi chng x gu kng shu qin jn li wng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再组词 块（ ） 非（ ）