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文档简介

广州市天河区棠德南小学一年级下册荷叶圆圆第二课时教学设计何演凤教学目标：1、 正确、流利、有感情朗读课文，感受荷叶之美、荷塘之乐，感受夏天的美好；2、 学习并仿说句式“荷叶是我的”；3、 正确书写生字“美”。教学难点：在朗读中，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。教学过程：一、 复习生字词玩青蛙跳荷叶的游戏，复习生字词，要求读准平翘舌音、前后鼻音。二、 整体感知（一） 课件出示荷叶图，引导学生从形状、颜色观察，说说看到荷叶的样子。（二） 听朗读视频，思考：荷叶引来了哪些小伙伴？用“荷叶引来了很多小伙伴，有，有，有，还有”句式回答。（三） 默读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么？用横线画出来。三、分段赏读（一）感受小水珠的惬意1、联系生活实际，了解“摇篮”。2、这段话里，哪个字写出了小水珠的姿势？3、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你还知道什么东西是亮晶晶的？4、想象：我们变成了一颗颗亮晶晶的小水珠，躺在荷叶上，一阵和风吹来，摇到左边，摇到右边躺在摇篮里的感觉怎么样？5、指导朗读：小水珠多么舒服多么惬意，让我们读出它快乐的心情。（二）感受小蜻蜓的享受休息的快乐1、这段话里，哪个字写出了小蜻蜓的姿势？2、借助图片，了解“停机坪”，说说小蜻蜓为什么会把荷叶当成停机坪。3、通过角色扮演小蜻蜓，读出小蜻蜓的快乐（三）感受小青蛙的自豪1、这段话里，哪个字写出了小青蛙的姿势？2、小青蛙蹲在荷叶上，他在唱着歌呢？他在唱什么呢？3、青蛙真是活泼可爱的歌唱家，我们再读一读这段话。（四） 感受小鱼儿的自由自在1、 通过做动作、想象、角色扮演，小组合作学习朗读小鱼儿的这段话。2、 谁愿意来读一读，读出小鱼儿的可爱来呢？3、 指导书写生字“美”。四、背诵积累，语言运用（一）尝试背诵全文。（二）除了这四位小伙伴，还有哪些小伙伴被吸引过来了呢？它们又会把荷叶当成什么？练习句式：（ ）说：“荷叶是我的（ ）。”（ ）在荷叶（ ）。（三）课外拓展：有很多诗人用文字赞美荷叶，出示古诗小池江
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