安徽省阜阳九中八年级语文下册 4列夫 托尔斯泰讲学稿（无答案） 新人教版.doc

列夫 托尔斯泰学习目标1、识记重点词语，有感情的朗读课文，感知文章内容。2、了解有关茨威格的文学常识，了解列夫托尔斯泰的人生追求及精神境界。3、了解文章细致传神的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。4、 学习本文欲扬先抑的写法，体会比喻、夸张等修辞手法的作用。学习重难点1、理解把握对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。2、深刻理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。学法入门本文尽管大多是对人物肖像的描写，但内涵丰富，要感悟托尔斯泰深邃的精神世界，需要联系一些背景资料，同学们课前要阅读有关托尔斯泰的生平传记和作品，对托尔斯泰的思想变化和精神追求有所了解。可用圈点批注法阅读文章，勾画文章生动细致的外貌描写，体会其对表现托尔斯泰精神境界的作用。课前准备扫除文字障碍。熟读课文，查阅作者茨威格和有关托尔斯泰生平传记和作品及有关资料。1、走近作者：2、字词积累：给斜体字注音：黝黑 滞留 禁锢 侏儒 酒肆 愚钝 犀利 锃亮 甲胄 粲然 鬈发 一绺3、辨音辨形：髯( )髭( )履( )覆( )；篷( )蓬( )戮( )戳( )；庞( )宠( )4、释义：禁锢： 犀利： 酒肆：甲胄： 锃亮： 滞留： 伟岸：器宇轩昂： 鹤立鸡群：郁郁寡欢： 正襟危坐：颔首低眉： 广袤无垠：粗制滥造： 藏污纳垢：诚惶诚恐： 黯然失色：学习过程一、阅读课文，整体感知，理清全文结构你可采用白己喜欢的方式阅读课文思考：文章主要写了哪两部分内容?(先自读，再分小组讨论，全班交流明确)第一部分(1一 段)：刻画托尔斯泰的外貌特征第二部分( 一一 段)：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛二、精读课文：理解人物外貌特征：1、默读第一部分，找出文中描写托尔斯泰外貌的句子，体会其作用同学们可采用圈点勾画的方法边读边画，并旁注在文中找依据，勾画出相关句子、词语，然后依据这些描写加以联想、想象，在自己头脑里形成一幅托尔斯泰的肖像画可参看课本前的彩页插图，与自己的想象画进行比较2、交流明确：作者用了哪些修辞方法刻画托尔斯泰的外貌(参看练习三)，分别找出对托尔斯泰目光的描写对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤又是怎样描绘的？这样的描写作用是什么？3、小结第一部分的内容并找出过渡段。4、再读第二部分，仍采用先前的学习方法，勾画出描写托尔斯泰非同寻常的眼睛的句子的含意。（同学们可结合托尔斯泰的身份、生平来理解）赏析：（1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 （2）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 （3）当这对寒光四射的匕首转而对准它们的主人是十分可怕的，因为锋刃无情，直戮要害，正好刺中了他的心窝。5、人们常说“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，锐利、锋利，让人感受到他精神世界的无比丰富，他在作者茨威格心中是一位怎样的人?可是作者为什么在第一部分把他刻画的那么丑陋?三、问题探究，进一步感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界1、如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含意?2、课文一方面说托尔斯泰可以任意支配整个世界及其知识财富，可见他是幸福的，但另一方面又说他得不到属于自己的那一份幸福这是否矛盾?你是怎样理解作者所说的幸福的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化、人生追求)与同学讨论托尔斯泰究竟是幸福还是不幸?四、再读课文找出自已仍没解决问题。五、学后一得：六、能