(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计 (3).doc

荷叶圆圆第二课时教学设计吉县中垛联校 安坪小学 张娇 一、教学目标知识与能力： 能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。过程与方法：教师引导，学生自主学习，情感朗读，小组合作表演。情感态度与价值观：抓住中心句“荷叶是”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好，激发学生对美的向往。二、教学重点及难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。进行角色扮演；2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。三、教具准备PPT课件、课文朗读录音、“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”头饰。四、教学流程: （一）激趣导入、提示课题1、学生看着黑板上的圆形，展开想象：A、说一说这个大圆可以变成什么。B、师在黑板上画荷叶。C、课件出示荷叶图，学生对荷叶做简单描述。（圆圆的、绿绿的、大大的、又大又圆）2、 揭示课题：13、荷叶圆圆 学生齐读课题。设计理念：通过欣赏“荷叶”贴画的美来激发的学习欲望 （二）复习生字词 挑战第一关“荷叶之门“ 课件出示上节课已经认识的生字朋友，学生齐读、开火车读。 （三）出示课文动画朗读、整体感知 1、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀！在这儿还发生了一个有趣的故事呢！你们想听吗？ 2、播放课文动画朗读。（边听边思考“故事讲了荷叶与哪些小伙伴的故事？”） 3、师根据学生回答快速板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”。 4、指导学生完整表达。（这个故事讲了 、 、 、 、的事）。 设计理念：播放生动有趣的课文动画朗读，让学生整体感知课文内容，为学习下文埋下伏笔。 （四）细读课文，读中感悟 1、课件出示朗读目标： 这些小伙伴都说了些什么？ 它们把荷叶当成了什么？ 它们是怎么在荷叶上玩耍的？ 学生自由大声朗读，师巡视，生汇报。 2、学习第二自然段。（出示课文第二自然段）A、指名朗读，小水珠把荷叶当成了什么？ 板书“摇篮”，理解“摇篮”； B、师创设情境，学生感受躺在摇篮上的感觉； C、你们喜欢这摇篮吗？让我们跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮吧！齐读第二自然段。2、小水珠说：“荷叶是我的摇篮”那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又是怎么说的呢？学生自由汇报：A、选择自己喜欢的小动物读一读，要读得正确、流利、有感情。B、说说它把荷叶当成了什么？它在荷叶上是怎么玩的？C、同学们汇报学习情况：a、我喜欢小蜻蜓。（学习第3自然段）指名朗读，指导朗读小蜻蜓把荷叶当成了什么？板书“停机坪”为什么它要把荷叶当成它的“停机坪”？小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”大家学学小蜻蜓的样子，边读边做动作，要求声音美，姿态美。（全班齐读、表演）b、我喜欢小青蛙（学习第4自然段）小青蛙把荷叶当成了什么？板书“歌台”小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，你觉得声音应该怎样？（大） 指名学生动作表演并放声歌唱。（学青蛙叫三声） 分组表演（女青蛙公主、男青蛙王子）依次表演。 c、我喜欢小鱼儿（学习第5自然段） 小鱼儿把荷叶当成了什么？小鱼儿在炎炎夏日里不害怕热，因为它有荷叶做的“凉伞”，刮风下雨的时候别的小伙伴都被雨淋湿了，而小鱼不害怕，因为它有荷叶做的“凉伞”，体会小鱼儿此刻高兴的心情。全班齐读，读出小鱼儿高兴的心情。师范读表演。学生再读，表演。 背诵已学诗歌江南。荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，让我们带着这份快乐再次走进课文吧！ 设计理念：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、民主和谐的课堂气氛 荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，让我们带着这份快乐再次走进课文吧！ (五)角色扮演，以情促悟 挑战第二关“精灵大比拼”。 组内角色饰演水珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿精灵，对“表演小明星”给予奖励。(六) 想象、拓展延伸，学以致用挑战第三关：“精灵大反击”师：荷叶圆圆的，绿绿的，它除了给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了无限的欢乐，还会给谁带来快乐呢？说话训练： 说；“ 荷叶是我的 ”。 （七）书写生字“朵”“美” 观察字的组成与占格； 师范写，生描红、书写； 展评 （八）快乐作业园