(部编)人教语文2011课标版一年级下册《操场上》教学设计及教学反思.doc

操场上教学设计及教学反思【学习目标】、正确认读本课的12个生字， 能读准字音，认清字形；正确书写“跑、足”两个生字。2、复习提手旁、足字旁，认识火字旁。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。【学习重难点】 学会本课生字；流利地朗读课文；激发学生积极参加体育活动的兴趣。【教具学具准备】生字卡片；多媒体课件。【教学过程】一、激趣导入：1、幸福鸟种了一棵智慧树，它非常希望智慧树快点开满智慧花。我觉得咱们班的孩子最有爱心了，我们来帮帮幸福鸟好吗？相信这节课你们一定能让这棵智慧树开满美丽的智慧花，有信心吗？2、同学们挺精神的，今天老师带大家去个地方好不好？（好）老师带大家去哪里呢？（出示操场图，相机板书课题）3、谁能为大家读一读课题？（指两生读）你读得真好。我们一起来读一读课题。（齐读课题）4、课题中藏着两个生字宝宝，这两个字你们认识吗？你怎样记住这两个字？5、你真棒，你的表现可真好，瞧，智慧花开花了，开得真鲜艳，鸟儿飞得真快活。二、看图识字1、瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，-说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）2、小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：“下课了，操场上真热闹。小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。”老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的有的还有的3、通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子奖大家一朵智慧花。老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？4、大家一起读一读。5、谁能带领大家读一读（2名同学）6、大家读得可认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？（打-这就是打球的打，一起读，打球，拔-瞧，拔在这里呢，他也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍一起读拍拍皮球的拍）你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星。7、认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是（提手旁的）8、刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，这一组红色字体的字你会用动作表示吗（踢，跑）指生做动作，足字旁的自大多跟腿部运动有关比如蹦踹等9、在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。10课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？11、同学们学得这么认真，智慧树又开花了。老师奖励你们玩个游戏，名字叫做 “你猜我演”。游戏规则：请大家根据词语做表演，老师根据动作来猜词语。（ 师在幻灯片上出示学过的几组词语，如打球、跳高、拍皮球、跑步等，学生来表演，老师根据动作来猜词语。最后一个词语设计为“快坐好”，保持了良好的课堂纪律。）三、学习儿歌中的生字1、刚才我们认识了6个生字娃娃，还有6个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?2、小组合作，识记生字：学生先自读儿歌，边读边在文中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。具体要求：（1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。（2）帮助识字有困难的同学读准生字。（3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。3、你们合作的样子可认真了，瞧美丽的智慧花都为你绽放了。有些小朋友认字的速度真快，老师相信你们认识了不少的生字朋友吧？4、检查学生生字学习情况。(1)出示生字：开火车试读，要求读准。请小老师领读师：(出示生字词)谁来当小老师带大家读？(请2名学生上台带读) 师：你们记字的速度可真快，有没有好的识字方法？谁把好的方法说出来与大家分享。师：你们真是识字大王，智慧树又开花了。刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）出示去掉拼音生词(2)大家学的真不错，老师要奖励大家玩一个游戏，看看是不是每个小朋友都记好了。游戏的名称叫：放飞气球。5、同学们读词语读得那么好，想不想挑战更高难度说句 子。操场上真热闹呀！同学们有的_，有的_，还有的_。玩得可开心了！ 师：小朋友们太棒了。智慧树又开花了。现在把字宝宝送回家相信大家一定会读得更好。四、诵读儿歌，读出趣味。1、出示标出节奏的儿歌，教师范读，全班听读。2、指名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。3、全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。五、学习生字，指导书写1学习书写“足”“跑”。（1）观察字形。师：孩子们读得真不错，现在老师要看看你们写得怎么样？（课件出示：“足”“跑”）师：请大家仔细观察观察，“足”和“跑”有哪些不同？指导：足：独体字，上小下大，最后一笔捺比撇长，要舒展。 跑：左右结构，左小右大，左边是足字旁，不要写成足。（2）教师范写。（3）生书空。（4）生描红，仿写。（5）全班展示并反馈。六、情感升华、付诸行动师：孩子们，今天我们一起不仅认识了文中的生字，还认识了一些体育运动，收获可真大呀！而且帮幸福鸟让这棵智慧树开满美丽的智慧花。真了不起！回家了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动，跟家长动一动，把我们的身体锻炼得棒棒的，好吗？【教学反思】 新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。操场上这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子