(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》素材 海港区东山小学 梁作婧.docVIP

一年级语文下册识字5动物儿歌教案教学目标知识与技能1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重难点重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：理解字词的意思。教学课时1课时教学过程一、由图导入1（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！你认识哪些昆虫？说一说。【教学目标】1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运”2个字。2.正确、流利地朗读并背诵儿歌。3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。4.积累词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，并照样子说。【教学重点】了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词语。【教学难点】了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生字。【教学过程】同学们你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？生：蜻蜓在空中飞呢。师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细！生：蝴蝶在跳舞。师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。师：真棒！生：蝌蚪在水里游来游去。师：你也说得很完整！师：平时你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。生：爸爸带我去外面玩，我在小池塘里看到过很多小蝌蚪。师：你们真会观察！二、初读儿歌，认识生字师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。（二）点击出示相关儿歌。（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）师：如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办？生：书上有拼音，可以拼拼音。生：举手问老师。生：还可以问同桌。师：这些学习方法都很好。现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。（生自由读儿歌，儿歌比较简单，但学生读得很认真。）二、学习字词（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。1借助拼音认读词语。2去掉拼音认读词语。3（点击）调换词语位置认读。（三）观察生字特点，找认字规律。1这些字都有一个虫字旁。2这些字都是写动物的。3“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！2.认识“迷、造、粮、食、网、（藏）”师：读完的小朋友请坐端正。这些词语你们认识吗？（课件出示词语：捉迷藏 运食粮 结网忙 造宫殿）加点的字是这节课要认的生字，你有什么好办法记住它们？生：“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。师：你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个词。（生领读词语：造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。）师：看，蚯蚓在泥土里钻来钻去，就像是在土里生：造宫殿。师：这里还有一个带走之儿的生字，它是谁呀？生：捉迷藏的“迷”。师：我们给它找个朋友吧！生：迷路。生：入迷。生：迷宫。师：小朋友平时积累的词语还真不少呢！师：现在来说说其他生字吧！生：张老师，我发现“食”和“粮”这两个字很像。师：哪里像？生：“食”是人字头，“粮”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。师：你有一双会发现的小眼睛！瞧，（板书两个“良”）这个字念ling，（在一个“良”字旁加上米字旁），还念ling，（在另一个“良”字上板书人字头，并把“良”的最后一笔捺改为点）加了人字头念sh。（一生轻轻地说：粮食。）师：你说得对！这两个字在一起可以组成词语“粮食”。（生轻轻跟读：粮食。）“运食粮”就是运粮食的意思，为了让儿歌读起来更有味道，这里写作“运食粮”。你带大家读这个词语运食粮。（生读）师：再来看看“网”字，见过网吗？你知道什么网？生：渔网、蜘蛛网、电网、球网师：（课件出示：渔网 蜘蛛网）我们一起读这两个词语。（生齐读）师：老师还给大家带来一张网的图片，（课件出示“网”字的演变过程）我们的祖先特别聪明，他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字，记录在龟壳和野兽的骨头上。后来人们把这些像图画一样的文字称为甲骨文。再经过许多变化，“网”才慢慢演变成现在楷书的样子。四、学写生字：迷、运1.观察生字师：今天我们不仅认识了形声字，还要一起写写形声字呢。写字之前要先观察。我们就先来观察这两个字。（课件出示“迷”“运”）师：你发现了什么？生：我发现这两个字都有走之儿。生：写走之儿要把捺写漂亮。生：它们都是半包围结构。2.教师范写师：写走之儿的字书写顺序是生：先里后外。师：请看我写。先写“米”，“米”的最后一笔是生：点。师：接着写走之儿。（生一起说写好走之儿的口诀，师范写，生书空。写好“迷”，师再范写“运”。）3.练习书写师：只有静下心来，才能把字写好。（师提醒注意正确的坐姿：头正、身直、臂开、脚平。）师：现在保持正确的坐姿，把刚才的两个字在字帖上描一个，写一个。（生练写）五、读背儿歌，仿说儿歌1.各种形式朗读，读背儿歌师：今天我们和这么多小动物交了朋友，老师也想和大家一起读儿歌，读的方式和平时有点不同，想试试吗？师：我问“蜻蜓半空干什么”，你答“蜻蜓半空展翅飞”。（师生合作读，师板贴词语。）师：现在你和同桌也这样一问一答地读儿歌。（生同桌合作读）师：现在，男生问，女生答。（男女生合作读）师：下面难度加大，看着黑板你会读吗？（生看着黑板上的词卡读）师：读着读着，我们不知不觉已经能把儿歌背下来了，真棒！2.积累词语师：儿歌中小动物的活动多有趣啊！老师这里有一些更有趣的词语呢，看（师课件出示词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，生自由读，开火车读，师相机正音。）师：你能照样子说说其他小动物的活动吗？生：小鸡捉虫、鸭子游泳、马儿奔跑、狮子捕猎、猴子爬树六、小结师：课后，我们可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料来丰富我们的知识，还可以用上就像“蝴蝶飞舞”这样的词语来说说小动物的活动。下课！（三）合作学习，多种形式读儿歌。1指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读2学生合作学习。3学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？4师生合作读。5配上闪闪的星星伴奏带。（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）四、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！五、作业到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计蜻蜓半空展翅