乒乓球后备人才的培养.doc

乒乓球后备人才的培养现代运动训练的全过程可以概括为三个部分，即科学选材、科学训练、科学 管理。科学管理是现代运动训练系统工程中重要结构，经验证明：一个运动员不 管有多高的天赋，一个运动队不管集中了多少最优秀的选手，采用了多少最先进的技术，如果没有一套严格科学的管理系统来控制、处理、协调、指挥运动训练 过程中的全部活动，这个训练过程就不可能保证正常的运转。因此，了解我国重 点乒校乒乓球训练工作中的管理状况十分必要，也十分重要。影响全国重点乒校乒乓球后备人才训练质量的另外一个重要因素是：训练的场地设施不足，这也的确是一个很大障碍，但是这个 困难随着经济的发展正在朝好的方向发展，天津南开区全国重点乒校的新的综 合训练馆正在建设、成都市全国重点乒校正在修建国际西部乒乓球训练中心， 届时将成为国家队乒乓球的训练基地。场地设施的建设是硬件环境，训练馆的内在环境是软件，只有两者的协调 统一才能更好的为运动员的训练创造一个和谐、优美的运动训练环境。在后备人才的培养过程中人们往往更多的关注器材、设施等硬件环境的质量和先进的程度，但是却忽视了训练场馆的内在环境对训练过程及其效果的影响。作者曾经看到很多的训练场馆内的墙壁上很高地方都有脚印，有的顶棚更是破烂不堪， 这样的环境又怎样能让运动员在这里日复一日、年复一年的保持高涨的训练热 情？其实，只要注意保持好场馆的卫生、墙壁保持清洁、经常改换一些与时俱进的标语、图画等，可以让训练场馆气氛焕然一新，这样给运动员创造的一个 良好环境产生的影响可能就产生“蝴蝶效应”。中国乒乓球运动的发展受益于举国体制，在市场经济的今天要更好的贯彻“百花齐放”的配备方针。首先，应在政策上有所保证，使教练员主动地培养 直板快攻打法，并且在质量上有保证。现在每年全国乒乓球竞赛规程中，都要求参加比赛的各运动队在团体赛中至少有一名是直板快攻打法运动员出场比 赛，并且还详细说明，直板长胶的运动员不属此列。这种做法只要是保护和鼓励中国的传统打法，体现国内练兵，一致对外的思想。管理部门的出发点是好 的，但是在全国重点乒校的访谈中了解到，情况并非上级部门想象的那样乐观。 一部分单位运动员参赛时，直板或者是削球打法的运动员是临时租借或者是横板打法的运动员临时转换打法而来的。这样的“高招”也许对某个单位临时的 名誉和成绩会有好处，但是长远的发展的来看，路子只会越走越窄乃至影响全 国重点乒校后备人才的培养。希望有关上级部门采取措施及时纠正，也希望全国各个重点乒校在这方面能够引起足够重视，切实的做好后备人才的培养工作， 为国家更好的、合理的培养优秀乒乓球后备人才作出应有的贡献。其次，要通 过教育和示范的作用，切实扭转目前教练认为非主流打法就是陪练、培养周期长、难出成绩的观念。从而保证后备人才的“生产线”畅通无阻。教练员和运动员朝夕相处，他们能深刻的了解每一个学生的特长和不足， 所以对教练员进行调查，了解如何提高运动员文化课的学习。针对运动员的在 文化学习上存在的困难，70%的教练员认为主要靠教练平时多督促，加强教育管 理。60%的教练员认为应该建立较为完善的后备力量培养体系，保证青少年运动 员学习和训练两不误。对于平时教练员的监督会对运动员产生直接的作用，那 毕竟是一时的权宜之计，很难产生长远的、深刻的、大范围的影响。而对于建 立完善的后备人才培养体系来说，则是一个系统的规划，必将产生广泛的影响。 使运动员在专业的技术上接受长期系统的训练，在文化教育上也能接受长期、 系统的教育，对运动员的成长产生的效果是难以估量的。当然，也不是说单纯 的建立完善的后备人才培养体系以后一切问题都解决了，这只是建立了一个氛 围，运动员成长的一个不可或缺的环境树立起来了，这还需要教练员、家长和其它方面的密切的配合。当运动员每周要进行 40 个小时左右的时间进行训练，即使再好的教育体制 也无法保证运动员还有充沛的时间和精力进行文化学习。因此，钟秉枢等学者 研究认为应该从文化教育体制的完善上着手解决学、训的矛盾是问题的根本出 路。最好的办法是能够把运动员的业余训练和文化教育有机的结合起来，把运 动员文化教育的任务放在教育部门，在文化学习这一块上把运动员交给教育部 门，让运动员融入到教育的大环境中，这样可以给青少年运动员创造了一个良 好的学习氛围。现在我国很多地方的业余体校与学校挂钩，实行“半天训练， 半天文化课”的“亦读亦训”的模式，这也体现了我国体育制度改革发展的趋 势之一。比如，著名的华东理工俱乐部的培养模式。还有成都重点乒校与成都 大学也在协商联合办学的事宜，从而能更好的解决运动员的学习和出路问题。 至于运动员学习时间问题，用明确的管理制度规范教练员的训练安排，要求教 练员加强科学训练、提高训练的质量和效率，严格控制每天的训练时间，使青 少年运动员有更多的时间和更充足的精力进行文化课学习。经调查知道教育体制与乒乓球后备人才培养体制的不协调被认为是当前制 约全国重点乒校乒乓球后备人才培养的最主要原因。其突出表现就是运动员的学 训矛盾，解决此问题的根本方法在于体育和教育相结合。“体教结合”是体育体系与教育体系相结合的简称，是以培养优秀的体育后备人才和适应社会发展需要 的全面发展的人才为目标，既遵循运动训练规律，保证系统的训练，又遵循教育 的规律，保证系统的文化教育，充分发挥体育和教育两个部门优势的制度、方法及运行机制。“体教结合”模式的核心一方面是力求使乒乓球后备人才在发展竞 技能力的同时提高文化素质,让他们尽可能受到与同龄人相同的文化教育。另一 方面实现资源共享，把高水平运动队办到学校去，把全国重点乒校纳入教育系统,通过教育部门提高后备人才的文化学习质量。也可以利用学校的科研力量为乒乓 球后备人才培养过程中难题进行攻关。“华东理工之路”被认为是拓宽乒乓球后备人才培养的新途径。以往的乒乓球运动员培养主要是从中小学到体校再到专业队形式的三级(或四级)训练网, 这一模式已实行了几十年,为国家培养了一批批的乒乓球世界冠军,功不可没。 但这种培养模式造成运动员文化水平低,淘汰率高,退役后出路狭窄。而“华东理工之路”也是从娃娃抓起,“一条龙”训练只不过体育系统并不把人抽走,而 是放在教育体系内培养。华东理工大学建立起高水平乒乓球俱乐部之后,经过几 年的实践和摸索,现已有了一套自己的乒乓人才培养网络。他们在上海梅珑小学等校内建立了训练基地,进而在上海中学继续边学习边训练。由于坚持在学校参 加各科目学习，文化素质得到提高,有不少运动员虽然训练时间比专业队少一些, 但随着年龄增加,乒乓球技术水平反而后来居上。像华东理工大学 2001 年毕业生帖亚娜便是突出一例。她没有进过国家队,却大器晚成,在一系列国际大赛中取得了不错的成绩。张燮林感慨地说：“旧的人才培养模式在不久的将来 一定会有较大的变化。学习与打球是有矛盾的。今后,我们培养的新一代运动员,不能光练球,要学会打