杜口朗中学构建高效课堂实施方案.doc

杜口朗中学构建高效课堂实施方案 课堂是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定办学品位的核心。为了进一步推进课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，结合我校具体情况，特制定此： 一、指导 立足学校教学实际，课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，在活动期间力求在转变观念、优化、融洽关系、改进教法、专题研究等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建高效课堂。 二、高效课堂的基本理念 高效课堂的核心是教学的高效益 检验课堂教学效果的重要标准是学生的有效性，高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。高效课堂的生命是以学生为主体 唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的生成和生命的共同生长。高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展 使学生高效获得知识与技能，关注过程与方法、情感态度与价值观。高效课堂教学实施的手段是互动 包括师生、生生互动；通过互动明确目的，发挥主动；通过互动进行交流，共享经验；通过互动进行研究，深化思维。高效课堂教学的基本思想是以学论教 以学生的学习来评价教师的教，以学生在课堂教学中的状态来评价课堂教学的质量。高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新 教师要具有主体意识，富有创新精神，进行反思探究，不断生成自己的教育智慧。 三、高效课堂的活动目标及要求 加强备课环节，准确解读教材和学生，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，通过 教师初备 研讨 专业引领 课案生成 个性设计 的基本途径，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计，每一份教案都被写成符合学生特点的 导学案 。 加强上课环节，以构建和实现课堂教学中师生 双主体 模式为核心目标，以最大限度发挥好 双主体 课堂教与学的功能为主要任务，提高课堂教学效率，力求使每一节课都成为 精品课 。 教学过程要符合学生知识、能力、情感态度与价值观的生成过程，要符合学生的身心需要。要关注学生参与的广度、深度与自觉度；要关注实现有效学习学生的数量及有效程度；教师重点讨论、讲解的问题符合学生需要的程度；要关注学生与教师提问、讨论、作业等活动表现出的精神状态与价值追求。 加强研究环节，采取以为单位的观摩课、课、研讨课等多种课题教研形式，深入课堂，深入教学第一现场，掌握改进、完善、构建新的课堂教学模式的第一手资料，通过潜心研究，深入交流，为实现 精品教案 和 高效课堂 的课改任务提供理论和智力支持。 四、主要任务 转变观念：是课堂教学改革的源泉。 在教学目标上，教师不仅要注重对学生知识的传授，而且把培养学生能力发展智力，以及培养学生良好的思想品德和健康的个性作为重点。在教学关系上，要改掉以往教师一言堂地位，学生的主体地位应得到凸现；在教学内容上，应把学生的思维训练和发展学生的思维能力作为目的；在教学对象上，要面向全体学生；在教学方法上，要重视教法与学法的结合和相互转化；在教学评估上，要以目标评价为杠杆建立课堂教学的监控机制，提高课堂教学的自我反馈调控能力。 相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革，要使课堂内容适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队。 教师的 教 为学生的 学 服务，引导学生开展自主、探究式学习。 构建 先学后教，当堂训练 轻负高效型课堂教学基本模式。 授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。 现代化的教学手段和宽松和谐的教学环境是课堂教学改革前提和保障。对促进学校整体办学水平的提升有着不可替代的作用。 充分发挥骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。 充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。 融洽关系：是教学改革的前提。 建立平等融洽的师生关系是课堂教学改革的一个重要任务，也是课堂教学改革首先要解决的问题。我们要在课堂里真正做到教师乐教，学生乐学、爱学、会学，民主和谐。老师对学生父母般的爱不仅会营造和谐的课堂气氛，而且还会增添学生克服和战胜学习困难的勇气和信心。 要创设 宽松和谐、民主平等、互尊互爱、互动互补 的教学环境和有利于学生 学 的氛围，培养学生，使之具有浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。 教学评价要有利于学生主体意识和创新精神的培养。 引导学生改善学习方式：个体学习与合作学习相结合；接受式学习与探究性学习相结合。 改进教法：是课堂教学改革的根本。 教学有法，亦无定法，贵在创造，妙在灵活。就我们的教学现状而言，教改的根本就在于我们是否有勇气挑战自我的传统教学方法而又有魄力和能力构建起 双主体 的教学模式。这种模式能否成为我们课堂教学的一般性模式，关键在于我们的教学方法是不是符合我校的实际。 教师讲授规范、精当有效，富有激情，给学生以启迪和感染； 关注每个学生的学习情况，实施分层分类指导； 引导学生发现问题、提出问题、1问题和解决问题； 正确处理预设与生成的关系，有效地开发和应用生成性教学资源； 教学媒体的应用要科学有效。 专题研究：是课堂教学改革的动力。 专题研究，立足于课堂教学改革中存在和发现的实际问题，经由课堂教学这一基本途径，为课堂教学改革提供动力和智力支持。 抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动,努力提升学校科研水平，为课堂教学实效提供更强有力的理论支持。 坚持 自修+反思 型为主的校本培训模式,着力提升教师综合素质。以创建高效课堂教学为重点，加强对教学中存在问题的反思研究。通过 发现问题 分析问题 策划活动 实施活动 提升 的过程，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。 五、构建高效课堂整体安排 第一阶段：学习发动。时间安排：2013年9月。 1、加强领导，健全组织。 成立音体美高效课堂构建领导小组，保证活动扎实有效开展。 2、学习讨论，形成共识。 召开专题研讨。认真组织全体音体美教师学习高效课堂的基本要求、理念和内涵，讨论构建高效课堂的意义和主要内容，制定自己在活动中持什么态度，做好哪些方面工作，取得怎样效果，从而提高全体教师对打造高效课堂的紧迫性和重要性认识，调动全体教师以积极主动的心态，全身心投入打造高效课堂活动之中。 第二阶段：课堂引路，人人赛课。时间安排：2013年10 12月 积极开展高效课堂赛课活动，要人人参与，领导带头，在赛课中反思，在赛课中指导提高。 第三阶段：引领示范，树立典型，培养骨干。时间安排：2014年3月 以教研组为单位，教师上示范课、汇报课，引领教研组探讨高效课堂模式，逐渐形成符合学科特点的高效课堂教学模式。 第四阶段：总结表彰阶段。时间安排：2014年6月 每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展示课。通过创建活动，使90以上的教师的课堂教学达到 教得灵活、学得轻松、当堂学会、当堂巩固 。认真总结此活动中的好课、好教法、好学法，并在全校展示和推广。 六、实施建议 进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。 及时制订与高效教学相适应的各项管理，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。 备