广东省肇庆市高中毕业班高三语文第一次统一检测试题（扫描版）.doc

广东省肇庆市2015届高中毕业班高三语文第一次统一检测（扫描版）肇庆市2015届高中毕业班第一次统一检测语文试卷参考答案一、（12分，每小题3分。）1d (a zhn/jin；yn; ru/n b k/；u;sh/zh c zh；qio/k;tin/tin d kui/hu；zhn/nin;zhn/ji)2c (c. 美轮美奂，形容房屋高大华丽。现代也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。用在此处与语境不符。a. 别具一格，另有一种独特的风格。b. 引人入胜，引人进入佳境，一般指风景或文章等。d. 呼之欲出，形容人像画得逼真，似乎叫一声就会从画中走出来。泛指文学作品中人物的描写十分生动。)3d（a.“提高”缺了宾语中心词，应在“综合实践”后加上“能力”；b.把“了”改为“的”；c. 分句间次序不当，应为“全球化作为一种社会现象，它不仅是经济领域中产品与商品的跨国流动，而且是以信息为载体的各种文化和思潮在全球范围内的传播。”）4b（由时间的逻辑关系“春秋战国时期、乃至更早”及“在当时”可知是连在一起的；由“但诗经的传唱，使原本遥远的地域变得可以想象、可以亲切地感知。”可确定前一句是，后一句是，而且第句是对“但”后内容进行小结的句子，应该放在“因此说”的后面。）二、（62分）（一）5（3分）b本来（a友善、交好好好地；c交往、交游游到d献上、奉上两手捧着）6（3分）a介词，把（b代词，他的助词，无意，取消句子独立性c介词，替介词，被d介词，趁着介词，依循）7（3分）b8（3分）a（项伯夜晚去刘邦军营找张良，主要是出于与张良的私交深，因而想拉张良一起逃跑，并没有向刘邦告密的企图。）9 之所以派部队把守函谷关，是防备其他盗贼进来和意外事故。（译对“出入”给1分，译对大意给1分。）（逗号前半句译为“派部队把守函谷关的原因”也对） 将军在黄河北作战，我在黄河南作战，却没有料到自己能先入关破秦，能在这里再次见到您。（“河北”“河南”各1分，大意对给1分。） 范增多次给项王使眼色，又接连三次举起所佩带的玉玦示意项王，项王默默地没有反应。（“数”“目”各1分，大意对1分。）（二）10.（3分）b（a困敝、受害 c案件 d遵守）11.（3分）c12.（3分）a13.（3分）d（从通篇文意看，是作者姚鼐不会觉得有愧，而不是史官不会觉得有愧。）14.（1）（7分）到浙江后，自己对自己发誓不（从收粮之事中）获取丝毫好处，为此向巡抚请示，并与他约定同此心愿。（译对“身”“润”各给1分，译对大意给2分，大意2分要落实在后两句“请于巡抚”“约与之同心”上。）世人说如果（当初王亶望）能听从你的话，岂止是对国家有利，也有利于他自己身家安稳啊。（译对“徒”给1分；译对大意给2分，其中补出省略内容给1分，译对“亦其家之安也”一句的大意给1分。）（2）（3分）【示例】治渠使狭而深，又颇改其水道，渠行得安 力督工修复旧制，两县皆利 身自誓不取纤毫润，请于巡抚，约与之同心。（可直接摘录原文相关文字，也可以用自己语言概括达。事例各1分，语言1分。）15（1）（3分）“羞”“避”二字属拟人用法，上一句以柑树青葱之色让青天自感不如而害羞来突出柑树的枝繁叶密，生气勃勃；下一句以柑树花白使白雪自愧不如而回避来突出柑树的花开之繁盛，显得生动形象，可亲可感。（拟人手法1分；分析2分。）（2）（4分）全诗托物言志，先描绘了当时唐朝边地梓州柑园里柑树的繁茂，再写其所结之柑虽比桃李等果晚熟，却能由边地使者进献到皇宫，为皇上所享用，表达了作者自己虽暂处僻远边地难以在朝中施展才能但终究能报效朝廷、大器晚成的志愿。（4分，诗的内容分析2分，志愿指出2分。） 16.（1）两句用了互文和对偶的修辞手法，分明而严整。（1分）富有感情色彩和动作表现力的“惊”字“认”字，把一春郁闷，见花柳而惊知寒食清明已至的情态活脱脱地表现了出来。这两个极见精神的动词是该词的“词眼”。（2分）（修辞手法答到一点就可给1分，答拟人手法不给分。未按所提供的角度分层作答的不给分。）（2）这首词抒发了抒情主人公在清明时节怀人思归的情怀。（2分）上片主人公带愁醉酒，心烦意乱，触景生情，感慨时序惊心，特殊时节自己身在异乡，无法与家人团聚。（1分）下片写主人公望尽天涯的层层翠巘，心中暗数着数不清的长亭短亭，怀人之情油然而生，以至希望能在梦中与亲人团聚。（1分）17. （6分，每空1分。）（1）道之以政 齐之以刑 （2）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 （3）庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 （4）佛狸祠下 一片神鸦社鼓三、（16分）18.（5分）c e（c项，文中第3段里有“甲骨文开始了这个美的历程。应该说，这种净化了的线条美书法艺术在当时远远不是自觉的。”这一句，可看出甲骨文对书法美的追求是不自觉的。e项，在文中第5段有“并在其长久的发展行程中，终以后者占了主导和优势。”可知，“后者”应该是指以多样流动的自由美为内核的抒情和表现两种成份。19.（3分）b（b项在文中第5段重点阐述，线的艺术的特征主要是用以抒情和表意也就是一种“有意味的形式”）20.（4分）经历了这样两个发展阶段：（一）无意识（不自觉）阶段。甲骨文时期在象形基础上演化出来的线条章法和形体结构，它们的曲直适宜，纵横合度，结体自如，布局完满，这种净化的线条美就不自觉地开始美的历程。 （无意识（不自觉）阶段。甲骨文时期的汉字，曲直适宜，纵横合度，结体自如，布局完满，开始了美的历程，是净化了的线条美，但是书法艺术在当时远远不是自觉的。）（二）有意识（自觉）阶段。东周春秋时期汉字不但注重“文”的象形本意，而且由图画形体发展到线的着意舒展，由单个图腾符号发展到长篇的铭功记事，体现对这种书法美的有意识地追求。21.（4分）“有意味的形式”，就是活生生的、流动的、富有生命暗示和表现力量的美的艺术形式。（或者“有创造、有变革甚至有个性，用以抒情和表意的一种艺术美”。） 书法作为一种“有意味的形式”， 虽也要状物和造型但其抒情和表现的成分更加突出；怀素的自叙帖作为草书之极品，正体现了这种线的艺术的意味美。作品中的线条和点画富于变化表现出行云流水般活生生、流动的美；其中字与字之间方圆适度、有柔有