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图片的简单编辑教学案例反思及修改案例发布时间：2010-9-1 9:49:00发布人：虎必韧浏览量：41图片的简单编辑教学案例反思及修改案例昆五中 虎必韧原教案：一、课 题：图片的简单编辑二、教学内容：云南人民出版社编著的新纲要云南省实验教材信息技术七年级第10册第二单元第5课三、教学目标：1、让学生学会去掉图片上多余的日期、文字等信息，培养学生从日常学习中发现和归纳方法，善于思考和自主探索，锻炼解决实际问题的能力。2、让学生学会在图片上根据需要添加上相应的信息，培养学生自主学习及协作学习的意识和能力，并培养学生审美能力。3、使用“删除红眼”功能，将红眼消除，培养对信息技术的兴趣，进一步深化对PhotoImpact软件的认识，拓展学生的知识和能力。四、教学重点1、 使用“仿制工具”去掉图片上多余的信息2、 使用“删除红眼”工具，消除红眼五、教学难点 使用“仿制工具”时需要尽可能保持图片的真实性。六、教学设计思想根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通过提供相关的学习指导、以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，让学生在问题解决中学习，实施任务驱动，把学习的主动权交给学生，引导学生动手尝试、观察辨析、合作探究，运用教、练结合的方法，培养学生的综合信息能力。在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。七、教学过程设计教师活动学生活动一、创设情景，导入新课1、设置情景：展示几张制作精美的图片，供学生欣赏。2、引入课题：三张图片都是经过加工编辑的，经过巧妙的加工，图片就可以达到我们需要的效果。提出本课课题。欣赏制作后的图片，了解图片编辑的作用，明确学习目标二、引入任务，知识铺垫；任务探究，自主学习（一） 去掉图片上的日期和文字1、展示图片，找出问题2、讲解如何去掉图片上的日期和文字信息。方法：仿制工具任务一：从老师所给图片中各选取一张，使用仿制工具把日期和文字信息去掉u 鼓励学生争当小组长（让做得快的同学充当小组长），指导有需要的同学完成练习。通过观察，让学生自己发现问题观察学习在练习过程中，完成快的同学做小组长辅导其他同学。（二）添加文字1、展示图片，找出问题2、鼓励能力较强的学生充当“小老师”。3、使用“文本工具”功能，在图片上添加自己喜欢的文字任务二： 使用“文本工具”，在世博吉祥物这张图片上添加上自己喜欢的说明文字。结合所有已学的内容，完成练习。团结协作自主探究自主学习（三）消除红眼1、展示图片，找出问题2、指导学生在工具栏中找相应的工具按钮3、鼓励找到工具的学生充当“小老师”。4、使用“删除红眼”功能，将红眼去掉任务三：把有“红眼现象”的图片，使用“删除红眼”工具把红眼消除拓展练习：u 单击仿制工具右下方的下拉箭头还有其它的笔的类型，分别试一试它们使用时有什么不同？u 试试在工具栏上其它的按钮分别有什么功能？通过观察，学生自己发现问题，鼓励学生自主探究团结协作自主探究自主学习有能力的同学，做拓展任务。三、任务反馈，学习评价展示作品u 收集并展示学生作品，指导学生进行评价评价四、课堂小结，情感升华课堂小结u 小结本课知识点u 举反面例子，提醒学生注意提高信息道德素养，不能利用技术来进行不道德的活动回答与思考反馈教学反思：从整节课的课堂结构及学生反馈来看，本节课已经基本达到了教学目标，并让学生掌握了PhotoImpact图像处理软件中的一些功能仿制（克隆）工具、文字工具、删除红眼工具，来去掉图片的日期和多余的信息、添加文字以及消除红眼，课堂上我充分调动了孩子们的学习热情和学习兴趣，顺利地完成了教学任务。本节课涉及内容较多，在教学设计上我采用“任务驱动”式教学方法，有机渗透课程整合的思想，清晰地展示了学生在教师的指导下自我探索、自主学习、相互协作、共同提高的教学过程，体现了以下几方面特点：在学习过程中没有问题，就意味着没有思考，就不能有所进步，更谈不上有所创新。“提出一个问题比解决一个问题更重要。”“问题也可以让课堂充满无限的活力。”所以，在教学中，我特别注重学生的问题意识和积极动脑的习惯，并营造宽松、和谐、民主的氛围，鼓励学生大胆提问，学生提问、思考、探究的热情日见高涨。此课教学，教师把 “什么”的问题交给学生决定，为学生创造一个空间，创设一个情境，开展由问导思、培养能力的教学活动，充分调动了学生的主体参与意识，学生也兴味盎然，纷纷提出问题。而且在解决问题的过程中，引导学生充当“小老师”，站到讲台上来给其他学生讲解解决问题的方法，巧妙地把课堂教学的教与学有机结合，培养学生的自主探究能力，分析问题、解决问题能力，发挥学生的主体作用。为了使不同层次的学生都有所提高，还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，我及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，完成“拓展练习”，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助，充分体现分层次教学有效性。在这课教学中，我注意把握好学生的学习心理，创设成功的教学氛围，实行赏识教育，作出激励性评价。除了有声语言的评价，我还注意运用无声语言（即体态语）的评价，对学生的回答或凝神静听，表明关心；或神情亲切，表示鼓励；或上身前倾，表明关注；或微笑点头，表示赞赏这些体态语虽然没有声音，但同样是对学生的一种评价，一种支持，与有声语言的评价一起，营造了一种融洽的、和谐的、民主的、平等的教学气氛，避免了传统教学评价给学生带来的焦虑、抵触情绪和消极情感。在这理解、宽容的氛围中，能力强的孩子固然能侃侃而谈，敢于超越自我，甚至是抢着发言，使得课堂生动活泼，让课堂教学“鲜活”起来。在课堂小结时，结合现实生活中一些利用图像处理技术进行伪造，欺骗、犯罪的现象，引导学生去思考与信息技术相关的伦理道德问题，提高学生的信息道德素养，通过师生间的相互沟通交流，让学生做到“学之有方，用之有道”。在教学设计上还有许多欠缺，例如：1、在目标设计上，不要出现“让学生，使学生，培养学生，”，学生应该成为主体，使用“了解、理解、掌握、”等词语即可。2、在使用网络上的图片资源时，我应该提醒学生注意图片（或文件）的版权信息，防止发生不必要的侵权行为，培养学生良好的信息素养。3、在解释“红眼现象”时，如果能够提供实物演示加以解释说明现在的照相机是如何来做“防红眼现象”这一功能，将会大大地激发学生的学习兴趣。综上所述，本堂课我运用的教学策略是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此作为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它作为永远不变的中心法则，我一定还是坚持“以学生自主探究、小组合作学习为主，教师为辅”的教学模式，使课堂真正成为学生的舞台。修改后教案一、课 题：图片的简单编辑二、教学内容：云南人民出版社编著的新纲要云南省实验教材信息技术七年级第10册第二单元第5课三、教学目标：知识与技能：学会去掉图片上多余的日期、文字等信息；学会在图片上根据需要添加上相应的信息；掌握使用“删除红眼”功能，将红眼消除。过程与方法：通过从日常学习中发现和归纳方法，引领学生学会自主学习，让教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感、态度和价值观：通过学习本课，进一步深化对PhotoImpact软件的认识，锻炼解决实际问题的能力。四、教学重点1、使用“仿制工具”去掉图片上多余的信息2、使用“删除红眼”工具，消除红眼五、教学难点 使用“仿制工具”时需要尽可能保持图片的真实性。六、教学设计思想根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通过提供相关的学习指导、以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，让学生在问题解决中学习，实施任务驱动，把学习的主动权交给学生，引导学生动手尝试、观察辨析、合作探究，运用教、练结合的方法，培养学生的综合信息能力。在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。七、教学过程设计教师活动学生活动一、创设情景，导入新课1、设置情景：展示几张制作精美的图片，供学生欣赏。2、引入课题：三张图片都是经过加工编辑的，经过巧妙的加工，图片就可以达到我们需要的效果。提出本课课题。欣赏制作后的图片，了解图片编辑的作用，明确学习目标二、引入任务，知识铺垫；任务探究，自主学习（一） 去掉图片上的日期和文字1、展示图片，找出问题2、讲解如何去掉图片上的日期和文字信息。方法：仿制工具任务一：从老师所给图片中各选取一张，使用仿制工具把日期和文字信息去掉u 鼓励学生争当小组长（让做得快的同学充当小组长），指导有需要的同学完成练习。通过观察，让学生自己发现问题观察学习在练习过程中，完成快的同学做小组长辅导其他同学。（二）添加文字1、展示图片，找出问题2、鼓励能力较强的学生充当“小老师”。3、使用“文本工具”功能，在图片上添加自己喜欢的文字任务二： 使用“文本工具”，在世博吉祥物这张图片上添加上自己喜欢的说明文字。结合所有已学的内容，完成练习。团结协作自主探究自主学习（三）消除红眼1、展示图片，找出问题2、指导学生在工具栏中找相应的工具按钮3、鼓励找到工具的学生充当“小老师”。4、使用“删除红眼”功能，将红眼去掉任务三：把有“红眼现象”的图片，使用“删除红眼”工具把红眼消除拓展练习：u 单击仿