长城是中华民族的骄傲和自1.doc

长城是中华民族的骄傲和自豪，是炎黄子孙坚忍不拔、不屈不挠的意志，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的中外游客。、 大屏幕展示八达岭长城背景图，同时播放主题歌万里长城永不倒 2、 交流：看到这气势磅礴的长城，听到这铿锵有力的歌声，你有什么感受？ 3、 感受长城的 气势雄伟气势雄伟气势雄伟气势雄伟（板书） 自读第一自然段，感受长城雄伟的气势。 指导朗读，扣住“长”“远看长城，像一条长龙”是抓住长城的“长”这一特点来写，请问同学们谁可以用具体数字又快又准的告诉老师长城到底有多长呢？ 一万三千里一万三千里一万三千里一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（汽车按100km/h行驶，要70个小时左右） （课件）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。 比较：a. 从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多多多多里。 b. 从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千里。 作者为什么要使用一个“多”字？请学生回答。 点拨点拨点拨点拨：因为这个“多”字显示出长城的长，不仅仅是一万三千里，因不能确定就用了一个“多”，这个“多”字用得非常准确。 （2）（课件第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？生读）过渡：远看长城如长龙远看长城如长龙远看长城如长龙远看长城如长龙，那么那么那么那么，近看长城近看长城近看长城近看长城，又有什么特点呢又有什么特点呢又有什么特点呢又有什么特点呢？ 【 板书板书板书板书：近看 高大坚固 用巨大的条石和城砖筑成的 】 （4）高大坚固 建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 宽：五、六匹马可以并行 高大：两米多高的垛子 坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 （5）各个部分分别有什么作用？ 【板书板书板书板书： 城墙顶上 平整 宽阔 ； 垛子 两米多高 有射口和瞭望口； 城台 互相呼应 屯兵的堡垒 】 （PPT展示） 垛子：躲避敌人，防止与敌人正面冲突。 瞭望口：侦察敌情。 射口：攻击敌人。 城台：屯兵，守兵呼应联系。 3小结：学习了12自然段，你能从中体会到长城的雄伟和磅礴的气魄了吗？ 4齐读：把这种雄伟的气势读出来。交流二：从“从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。”体会到长城气魄雄伟。明确观察点：这是在哪里看长城？（近看长城）你从哪儿知道的？请同学们自由读第自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？（高大坚固）长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课文，参考书上第二幅图，试着用简笔画画出长城的结构图。指一名学生在黑板上画。（瞭望口、射口、齿形墙总称“垛口”。）学生指着黑板上的简笔画介绍长城的设计。（垛子、瞭望口、射口、城台。）说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？（学生根据搜集的资料和生活想像展开。）小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得古代劳动人民怎么样？（聪明、聪慧等）指导朗读。老师找个同学当小导游，边看长城近景录象边给大家介绍。（课件播放长城近景录象，指名当导游介绍长城。为背诵第二自然段做准备。）听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。你们能背下来么？指名试背诵第自然段。、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）作者想到了什么？你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且知道朗读。）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？（学生展开想像）可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊！指导朗读：你能读出我国古代劳动人民修筑长城的不易？指名读、小组读、齐读，课件出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。从“才”你体会到了什么？再读这一句话。教师小结：在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？正式这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。让我们再次齐读最后一个自然段。四、创设情景，感情升华、再次朗读全文。、长城，我们的骄傲！骄傲的不仅是你的气魄雄伟，更是你所体现的我国劳动人民的智慧和力量！此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。（学生自由谈话）、北京是我国的首都，每年会迎接许多来自世界各地的外国朋友来，他们一定也会参观举世闻名的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你写一篇长城的导游词。【教学目标】、有感情的朗读课文，背诵课文。、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。【教学重点】理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。【教学媒体】长城范读录象，长城近景录象，长城谣乐曲。【教学过程】一、创设情境，导入新课年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？你们知道么？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！二、整体感知，心生赞叹请同学们看录象（播放长城配乐范读的录象），谁来说说长城给你印象最深的是什么？三、细读课文，感悟体会、学习第一自然段：你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。）什么是蜿蜒盘旋？请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？（长城的雄伟气势）指导朗读。渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。明确观察点：这是在哪里看长城？指名读背课文第一自然段。、学习第二自然段：请同学们自由读第自然段，看看长城还给你留下了什么印象？（高大坚固）长城的高大坚固体现在哪儿？（建筑材料、垛子、方砖）适时引导学生抓住重点词语理解朗读。长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙 。）既然是作为防御的城墙， 长城除了建的高大坚固，还有什么特点么？（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑）在这段描写中，作者是按什么顺序写的？明确观察点：这是在哪里看长城？教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。播放长城近景录象：指名当导游介绍长城。为背诵第二自然段做准备。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。你们能背下来么？指名背诵第自然段。、学习第三自然段：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）作者想到了什么？你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且 指导朗读。）、学习第四自然段：此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？（学生发表见解）四、自由谈话，感情升华长城，我们的骄傲！骄傲的不仅是你的气魄雄伟，更是你所体现的我国劳动人民的智慧和力量！此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。（学生自由谈话）【板书设计】远：长龙雄伟壮观长城近： 高大坚固奇迹设计合理劳动人民智慧力量【教学流程】第一课时一、激趣导入 观察插图，了解图意、谈话导入，激发兴趣：据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征长城。板书课题：长城（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）、介绍长城：长城始建于春秋战国（公元前前）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。二、阅读课文，自学生字新词、自由读课文，划出生字新词。、学生利用工具书自学生字词。、学习小组交流讨论学习、掌握生字新词：拍摄（sh）智慧（hu）瞭（lio）望气魄（p）嘉（ji）峪（y）关崇（chng）山峻（jn）岭、理解字词：山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。三、图文结合，了解文意、观察彩图，了解图意：（用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示。）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间。）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）、想一想，课文各节分别讲拉什么内容：介绍观察点：运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）看第一幅图时应重点观察什么？抓住观察重点：长城。你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）（可以适当地引入远景图和近景图的概念）四、再读课文，整体感知、自由朗读课文：想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应。）、分组讨论：说说课文各节的内容：第一自然段讲长城的长；第二自然段讲长城的高大坚固；第三自然段讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四自然段讲长城是世界历史上的奇迹。、说说怎样给各节编一小标题：启发学生以课文内容为线索定出小标题：一条“龙”。“高大坚固”。结晶。奇迹。（或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）五、课堂小结六、布置作业、抄写生字词。、正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入读完课文后，谈谈自己的收获。二、图文对照，学习理解课文、观察远景图学习第一节：（出示课件）远景怎样？（像一条龙）课文怎样写长城的。（位置、宇航员所拍照片）蜿蜒盘旋和长龙有什么内在联系？（前者为静，后者为动，以动喻静。）长字突出怎样的特点。感情朗读课文。、看近景图学第二节：朗读课文，读后思考：课文中的哪句话表现拉作者的观察点。（来到长城脚下）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六句。分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台。）图文对照：指出图上垛子、射口、瞭望口、和城台的样子，理解课文的表达方法小结：近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。、综合远景图、近景图，披情入文，学习第三自然段：自由感情朗读课文。假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）小精灵儿童网站作者为什么列举出“一万三千里”这个数据？（表达更准确，让人更信服）人民为什么会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）默读第三自然段：想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”？提示：“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。是因为：条石多，多到“数不清”。条石重，每块“有两三千斤重”。没有先进的运输工具，“就*无数的肩膀无数的手”。山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。、齐读第四自然段，感受民族的骄傲：讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？画出最能表现中心思想的一句话。总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹。学习长城这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。表达了作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）三、诵读课文、指导感情朗读课文。、把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听。四、总结拓展、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口瞭望口射口城台、同学们可以画一画、读一读、写一写，用你喜欢的方式表达出自己学后所获。五、布置作业、摘抄最使你感动的句子或段落。、延伸性作业：长城到底给我们中华民族带来了什么？是苦难？是安宁？是骄傲？是屈辱？还是其他什么呢？请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以长城为中华民族带来了什么为题写一篇介绍稿，准备参加语文活动课我心中的长城。【板书设计】像一条长龙远景墙很宽观察长城近景高大坚固垛子瞭望口、射口长城城台互相呼应联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧赞美：雄伟、伟大奇迹【设计特色】语文教育，是充满*如诗样的艺术。文章，是展示作者的思想，展示作者的存在的舞台。因为有了阅读，才可以让我们走进作者的心灵。透过阅读，进而来阅读人生，阅读生活，阅读快乐。语文教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验。长城教学设计体现了认知、智能和情意的多元统一，挖掘了长城课文的科学和人文内涵。教学过程的五个环节，条贯统序，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。特别是图文对照，相得益彰，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新语文课程标准要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。【教学过程】一、*导入，激发兴趣、*导入，激趣唤知：教师课前板书好课题，课始教师用这样的语言导入：长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？（这样的导入旨在使学生对长城有一个整体感知并唤起学生的已有感知。）、学生畅谈：学生在教师的语言感染下畅谈游览长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受，使学习兴趣得以激发，课堂气氛得以激活。、揭示刚才大家说得很好，都想去长城游览，那我们今天就和作者一起去游“长城”。然后借势揭示本课的教学目标，使学生对本课的学习任务有一个整体感知，并激发其求知欲。二、观察欣赏，发展思维、观察图画：指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。书上的两幅彩图观察点各在什么地方？各画了哪些景物？要求概括出第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看；第二幅图是平视，观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。第一幅图上看到的长城是什么景象？（让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。）第二幅图上可以看到长城的什么？结合理解垛子、瞭望口、射口、城台。为什么两幅图上长城的景象不同？第一幅是俯视，远看的景象；第二幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。、欣赏录音：本课文质兼美，感情充沛，为燃起求知欲望，教师播放录音范读课文，要求学生边听边看课文思考所描写的主要内容，学生被配乐朗读带入意境，仿佛也来到长城，饱览长城的雄伟壮观之美。、练读课文：分节练读，思考：第一节：远看长城是什么样子？找出介绍长城总貌的句子。（“它像一条长龙”结合看图加深印象。此处让学生用几种说法表示这句的意思，体会“长龙”这一比喻句，理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”的意思。）第二节：长城的近景又是怎样？城墙上有哪些特点？这样建造有什么作用？要求说出垛子、瞭望口、射口、城台的作用，并知道这段城墙在八达岭上，已开辟为游览景区。第三节：作者站在长城上联想到什么？（联想到修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智能。）最后一节写什么？（写长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。）、欣赏录像：随着同学们的发言，教师一边打开录音机，播放优美而令人神往的乐曲，一边打开放像机，展示一幅幅美丽的长城风光画面，让学生再次思考图文描写的主要内容和作者要表达的感情。与此同时，让同学们展示课前自己制作的长城模型和收集到的图片、邮票，进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。三、析文畅谈，发展创新、精读课文，重点思考讨论下列问题：深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。（指名学生到黑板上边画边说。）作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？”小精灵儿童网站目标，激发求知欲：让学生体会到作者的联想是用自己的“心”，用自己的“情”去观察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创造。为什么说“多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”？结合看图和课后思考练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民凭着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世闻名的万里长城。为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”让学生讨论、想象，最后归纳为：这样的城墙举世无双。这样雄伟的工程世界少有。这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见。创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。课文表达了作者怎样的感情？作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。、讨论构思，品味妙法：回顾课文，讨论作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里把一个闻名世界的古代工程作了生动、具体的描绘，使人有身临其境之感？（让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富又合理、比喻恰当又生动的写作特色。）、讲述故事，训练语言：在同学们的陶醉与神往之中，教师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候开始建造？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传说？现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。（让同学们在高昂的情绪中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，也使本课有一个精彩的结尾，与开头遥相呼应。）四、巧设练习，训练思维、仿例写句：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起修筑长城的劳动人民来。（），（），（），很自然地想起 。远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。仰望蓝天上的白云，像（）。、学习本文的观察和写作方法，观察家乡或校园的某一处景物，按要求写三段话：远景：近景：联想：（本练习设计旨在训练学生的思维，使学生在课堂上所学到的知识能迁移运用到实际之中，促进其创新能力的发展。）【板书设计】（本板书采用“抓主干，明中心”的方法设计。）远景：一条长龙蜿蜒盘旋巨大的条石和城砖顶上像很宽的马路长城瞭望口血汗近景：高大坚固外侧：垛子伟大奇迹射口智能方形城台联想：站在踏着扶着想起【教学过程】一、师生交流，导入课题、同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？（学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。）、长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（齐读课题）二、出示图画，比较观察、这两幅图有什么共同点和不同点？、观察两幅图画：你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？（引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。）三、图文对照，理清脉络读读课文：注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。（生自读课文找出对应段落。）四、感悟表达，交流感受、进行写法上的引导，知道作者按照由远到近的顺序，由整体景象到局部描写的方法。、首先请同学们自由的放声朗读课文：注意读准字音，读通句子。读完以后，试着用一个词语来概括一下你眼中的长城。（生自由读课文）、自由交流。五、图文对照，感悟朗读、学习第一自然段，感受“长”的特点：预设交流一：研读重点句：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，全长多里。”体会长城的长。在这句话当中，作者把长城比作什么？（长龙）这条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，那你知道蜿蜒是什么意思吗？课件出示：蜿蜒曲折的长城图像。理解重点词。体会比喻、列数字的表达方法。激发情感，感情朗读。、学习第二自然段，感受“高大坚固、设计巧妙”的构造特点：预设交流二：从课文的第二段中，你还能感受到长城的其他特点呢？细细的自由的朗读课文第二自然段：看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（学生自由朗读第二段，了解长城的构造特点，感悟坚固、巧妙。）课件出示长城构造图：谁能当上小导游，看着图向大家介绍长城的结构呢？了解每部分的作用，引导体会设计的巧妙。小感情朗读，升华情感体验、学习三、四自然段，感受古代劳动人民修筑长城付出的艰辛、智慧：预设交流三：同学们，你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？你从课文那句话中知道科技非常不发达？重点研读：“单看那数不清的条石一步一步台上这陡峭的山岭”。交流体会：你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛？（一步一步、陡峭、数不清、两三千斤重）*朗读：是啊！在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，*无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感