20军神2.doc

20、军神 第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2、能体会语言的活泼流畅，强烈的节奏感。3、抓住描写人物语言、神态、情绪变化的词句，体会刘伯承钢铁般的坚强意志，深入理解军神的含义。4、体会文章正面描写与侧面烘托相结合的表现手法。一、复习检查1、 听写 承受 手术 失声 军医 损伤2、 说出文章各段的内容。二、精读训练（读懂课文）1、求治a、默读第一自然段。b、同桌两人齐读叙述的话，一人读刘伯承的话，另一人读沃克医生的话，注意读出“冷冷”和“不悦”的语气。读后说说自己读懂了什么。(从沃克医生的“这么重的伤势”可以看出刘的伤势很重，从“如此镇定”可以看出刘当时表现得十分坚强)c、指名读，要求读出主人公对话的感情。(板书：求治镇定)2、术前(1)、带着问题默读第二自然段：a、麻醉药有什么用途?为什么他拒绝使用(对于人体来说，麻醉药可使人整体或局部暂时失去知觉，大多在施行外科手术时用。这一点，具有一点常识的人都知道。刘伯承为了不损伤自己的脑神经，所以坚决拒绝使用)b、沃克医生为什么事愣住了?(因为一般人为了减少手术时的痛苦，都希望用麻醉药。)C、如果要你用一名话赞扬刘伯承，你准备怎么说?(他真不简单;要是换了我的话，还巴不得用麻醉药呢;他真了不起;他是个意志坚强的人)(2)、指名朗读第二自然段，集体评读。3、术中(1)、轻声读第三、四自然段，刘伯承什么地方使你最感动，请找出这些句子大声地、有感情地读一读，然后读给大家听听。(年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单日竟被抓破了)(2)、指名读，比一比：谁读得最好?(3)、手术中，沃克医生为什么双手微微颤抖了?(这位年经人受了重伤，手术时不用麻醉药，能一声不吭，多么坚强)板书：术中 一声不吭4、术后(1)沃克医生是怎么赞扬刘伯承的?读一读，评读。(2)沃克医生的话你读懂了什么?有什么不懂的吗?(疑问：怎么理解刘伯承是“一块会说话的钢板”?钢板是不会说话的。刘伯承在手术前后的表现，说明他是一个非常坚强的人，意志像钢铁一样)(3)讨论为什么沃克医生要称刘伯承是“军神”?a、什么是“军神”军神是具有特异军事能力、高超军事本领和杰出精神的军人。b、从刘伯承在手术前后的表现来看：他伤势很重，求治时十分镇定：手术前，拒绝使用麻醉药术中，一声不吭，还在默默地数着沃克医生手术的刀数;手术后与沃克医生交谈。所有这一切，真是了不起!三、总结课文，指导写作1、指导分角色朗读课文（ 读好课文）本文的角色有二个：()()2、轻声读课文，用直线画出写刘伯承说话时神态的词语，用波浪线画出写沃克医生神态的词语。3、了解读，画的情况。刘：恳切地说平静地说勉强一笑 沃克医生：冷冷地问不悦地说愣住了失声喊道亲切地注视着4、再读课文，画出写刘伯承和沃克医生动作或神态的。(符号同上)（读好课文）(1)结合他们说的话，体会朗读时的语气和感情。 刘伯承：镇定自若，语气平静 沃克医生：感情上要有变化，由起初的“不悦”，到后来的“惊异”，再到最后的“夸奖”。(2) 各自试读，对读，指名分角色读，读后师生评议。四、学习了这篇文章，你在写作上学到了什么1、引人入胜：全文到最后才把主人公的名字点出，此前都是用的“年轻人”。2、侧面描写：文中不少地方写到沃克医生，如不悦，愣住了，双手等，都能表现刘伯承镇定上，坚毅的品格，的确是一位“军神”。3、重点在于对话描写。请再仔细读读课文，找找描写刘伯承和沃克语言、神态的语句，想一想这些描写表现了人物什么样的精神品质?通过以上的讨论，可见，课文通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。我们也可以试着这样的描写方法。五