浙江省慈溪市横河初级中学七年级数学数学上册 6.1几何图形教案（2） 浙教版.doc

6、1几何图形教学内容分析：本节课是新教材几何教学的第一节课，通过学生身边的现实生活中的实物，让学生感觉图形世界丰富多彩。经历从现实世界中抽象出几何图形的过程.激发学生学习几何的热情。无需对具体定义的深刻理解，只要学生能用自己的语言描述它们的某些特征。教学目标：知识目标：在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体。并能用自己的语言描述它们的某些特征。进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系。能力目标：让学生经历“几何模型-图形-文字”这个抽象过程，培养学生抽象、辨别能力。情感目标：感受图形世界的丰富多彩，激发学习几何的热情。教学重点：经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受点、线、面、体之间的关系。教学难点：区分立体图形和平面图形，是本节教学的难点。教学方法：引导发现、师生互动。教学准备：多媒体课件、学生身边的实物等。教学过程：教学设计设计说明一、设置情景，引入课题课件演示1：请同学们先看一组图片（建筑，生活物品）同学们，日常生活中存在着大量的图形，请看一看屏幕上的这些图形,你能得到哪些信息？或者有什么想法？(图片中物体的形状类似于哪些几何体呢？)二、交流对话，探究新知1、提问：（1）你认识这些几何体吗? 请说出它们的名称.（2）你能举出一些在日常生活中与上述几何体类似的物体吗?2、出示实物模型：这些都是几何体（棱柱、圆柱、圆锥、球等），请你说一说它们与生活中的哪些物体的形状类似？3、 （）观察图中的物体或情景，你看到了哪些面？哪些面是平的？哪些面是曲的？ （2）下图中各个几何体的面，哪些是平的？哪些是曲的？4、有关概念点、线、面、体都称为几何图形5、大家已经可以在生活中发现好多平面图形，如三角形、四边形、五边形、圆等，这些图形有什么特点呢？而圆锥、球等图形有什么特点呢？给出一组几何图形，让学生尝试着自己给图形分类，并让学生说出分类的依据是什么？图形所表示的各个部分不在同一平面内，这样的图形称为立体图形图形所表示的各个部分都在同一平面内，这样的图形称为平面图形6、面动成体：（1）观察三幅运动的图片,分别可以看成什么几何图形在运动? 它们的运动又形成了什么几何图形呢?（动画演示）（2）生活中有没有类似这样的例子呢?三、趣味练习，培养能力看到下面这幅画，是由哪几种平面图象组成的？你想到了什么？它们各表示什么？你能给它一个标题吗？现在给定你图形：两个圆、两个三角形、两条线段尽可能多的构思独特而有意义的图形，并写上贴切诙谐的解说词，你能想出几个？四、师生共同小结这节课你学会了 知道了你最大的收获是先由学生自我小结，教师再做简单归纳。五、探究活动向学生介绍七巧板的由来，并让学生自己动手利用七巧板拼出各种不同的图案。六、布置作业配套作业本题目 通过让学生欣赏图片，让学生从中获得丰富的感知，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，并引导他们感悟知识的生成、发展和变化。将生活中的图形与几何图形相联系，使学生初步体验从生活中的图形抽象出几何图形的过程。通过练习教师引导学生进一步加深对小学学过的几何体的理解。通过学生自己动脑思考，使学生找到分类的依据，教师适当予以点拨，有利于训练学生的判断思考能力。动画演示具有直观性，学生容易发现规律：即点动成线、线动成面、面动成体。同时通过让学生举例加深理解。通过趣味练习，培养学生的创造力和想象力，同时激发学生的学习兴趣。设计思路：1、本节课从学生熟悉的生活实际出发，通过观察讨论，概括出几何图形的有关概念。注重知识与生活实际的结合，让学生体会数学来源于实践，并服务于实践。通过让学生举例进一步体验有关的概念的理解，并从具体的事物到抽象的几何图形，符合从特殊到一般的原则，也符合学生的认知规律。2、 通过师生互动，激发学生的学习兴趣和热情。本节课主要采用学生小组合作，自主探索的有效结合方式。既培养了学生积极的态度，又促进了学生观察、分析、概括、