(部编)人教语文2011课标版一年级下册学会倾听.doc

学会倾听 赵蕊【活动分析】课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的境头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。所以，非常有必要让学生意识到倾听的重要作用，并引导他们注意自己的言行，掌握倾听的艺术与技巧，做一个合格的倾听者。【活动年级】三年级【目的要求】1结合具体的实例，帮助学生认识倾听的重要性。2帮助学生了解自己及他人在倾听方面存在的问题，引导学生体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响，辨别什么是良好的倾听行为。3引导学生探索和练习正确的倾听方式，帮助他们学会做一个合格的倾听者。【活动准备】1 布置两组学生：共四名学生准备关于“不良倾听行为”和“良好倾听行为”的小品.2准备多媒体课件【活动方式】启发式谈话、实例分析、小组讨论、实践体验【活动过程】一、 热身小活动：活动意图：引入课题，激发学生思考，让孩子们初步了解倾听的重要性。活动步骤： 1.Touch your eyes / ears /nose /mouth 2.提出问题：为什么有一张嘴巴两只耳朵？引入今天的课题。二热身小活动: 青蛙跳水活动意图：打破防御心理,初步体会倾听的重要性活动步骤：1从第一位学生开始，每人只能说一个字，大家轮流说成一句话。“一只青蛙跳下水，咚！两只青蛙跳下水，咚咚！.”以此类推，第一个同学说“一”，第二个同学说“只”，第三位同学说“青”，第四位同学说“蛙”。说完第一句的“咚”之后，下一位同学就从“两”字开始往下说。2教师表扬在活动中反应既快又准确，没有出现错误或出错最少的学生。同时提出问题：为什么有同学会在活动反应既快又准确，有的同学出错较多？3教师小结：反应既快又准的前提是认真倾听。 三、倾听小故事：大熊有一个小麻烦意图：通过小故事及回忆平时生活中沟通的各种环节引导学生领悟倾听的作用。1教师播放故事音频。播放故事之前，教师先提醒孩子们要认真听，听后要回答相关问题2 大熊遇到了什么麻烦？3 他遇到了几个朋友？4 他的麻烦解决了么？他的心情如何？5 最后谁让他解决了麻烦？怎么解决的?大熊的心情如何？通过启发式提问引导学生总结出倾听的作用：（1）学会倾听是人际交往的需要（2）倾听可以让我们获得信息，增长才干和智慧教师小结:看来倾听在我们生活中占有很重要的位置，它是我们生活中的不可或缺的能力。我们应该要学会倾听。但是在现实生活当中，却有很多人没有意识到倾听的重要作用，当然也不会倾听，现在就让我们一起来寻找不良的倾听习惯。四、倾听小剧场 活动意图：帮助学生了解倾听过程中存在的不良倾听行为，体会这些行为给说话者的心理感受，意识到这些行为影响自己与他人之间的关系，并从中提炼出良好的倾听行为。活动步骤：1通过小品展示生活中的一些不良倾听行为 2启发性问题：（1）哪一组同学属于良好的倾听行为？（2）小品中有哪些不良的倾听行为？ （3）这样的倾听行为给说话者什么样的感受？3自我反思：除了小品中展示的不良倾听行为外，自己或他人还存在哪些不良的倾听行为？ 五、倾听小练习活动意图：给学生提供体验的机会，让其对良好倾听行为进行强化训练。活动步骤:1同桌两人一组，每组中左边的同学为说话者，右边的同学为倾听者，以“你最欣赏的一名老师”为谈论话题，时间为一分钟。话题结束时，请说话者分享感受：你对倾听者的表现满意吗？为什么？他/她的哪些表现使你满意/不满意？2在第一轮交谈经验的基础上，每组中的两个同学互换角色进行第二个话题“我最喜欢的一门学科”。结束后，再分享。3请两个小组的同学上台进行展示六、收获园（了解学生收获，教师做总结提升。）1小组讨论。平时在家里、在学校你们有哪些不善于倾听的行为，针对这些行为，大家以后要怎么做呢？2教师寄语：在这一节课中，我们认识到了倾听的重要性，也体验了哪些行为是好的倾听行为，但是良好的倾听习惯和倾听行为不是一两节课