小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数和整十数.docx

两位数加一位数，整十数说课稿白面民小：李存梅一、教材分析：本课内容是新人教版一年级下册第六单元的第二课时“两位数加一位数和整十数”的内容，包括两位数加一位数（不进位）。两位数加整十数；两位数加一位数（进位）。有两个例题，共用3节课完成。本节课是第一节，主要让学生理解算理，掌握算法。教材把加一位数与整十数对比集中编排，其目的是让学生加深对相同数位的数才能直接加的算理认识，为后面学习两位数加两位数打基础。教材设计遵循了从具体到抽象的原则。先让学生在计算问题的情境中，动手操作、动脑想、讨论交流探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程，有利于培养学生抽象思维能力。练习设计注意专项与综合训练相结合，注意变换形式，突出正确率。这些都是我们教学中值得借鉴的。 学情分析： 学生已具备了学习本节课内容的基础，整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法及刚学习的整十数加一位数。学生能够自主解决本节课的新问题。只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同数位上的数相加”这一算理。 教学目标： 1、探索两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法的过程。掌握两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法，并能正确地进行计算。2、在学习活动中培养动手操作能力，计算能力和抽象思维能力。3、培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。教学重点：掌握两位数加一位数，整十数的计算方法。教学难点：理解两位数加一位数，整十数的算理，相同数位上的数相加。二、说教法、学法教法：这节课让学生从情境图所提供的数学信息提出数学问题，解决数学问题，鼓励学生积极思考，可用多种算法进行计算，注意算法的算理。学法：为了更好的突出学生的主体地位，在学习过程中，让学生积极动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。弄清算理、算法、充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。三、教学流程通过指导两位数加一位数，整十数的计算方法，并能正确计算。我设计以下教学环节。一、复习旧知二、探究新知1、情境引人，提出问题。2、自主学习、交流、合作探究算理。3、对比总结4、尝试练习三、巩固练习四、布置作业四、教学过程一、复习旧知（通过对以前口算方法的复习，可以顺利迁移到本课内容的学习。）二、探究新知（一）情境引入、提出问题。（自由发挥提问题，提到与例有关的数学问题）（1）小林一共写了多少个字？（2）小林和小红一共写了多少个字？（二）探究问题（1）小林一共写了多少个字？解决问题时要用什么方法计算？（自由探讨算法。）（三）探究问题（2）小林和小红一共写了多少个字？解决问题时要用什么计算方法？（自由探讨算法。）（四）对比总结25+2和25+20计算时有什么不同？（五）巩固练习：21+3= 53+30= 5+44= 38+20=38+20= 30+53= 20+38= 20+38= 这环节的设计，体现教师为主导，学生为主体的教学原则，充分让学生动手、动脑，积极参与学