(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘 (26).doc

棉花姑娘 教学目标： 1.认识“棉、娘”等13个生字。会写“病、别”等7个字。能够借助实物、图片或联系上下文理解“碧绿、雪白、可恶、盼望、惊奇”的意思，理解并能运用“碧绿碧绿的 ”、“雪白雪白的 ”的短语。 2.分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.理解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，知道它们是益虫和益鸟；蚜虫是害虫。教学重点：认识13个生字，会写7个生字。教学难点：词语理解、分角色朗读。教学时间：一课时教学过程： 一、创设情境，快乐导入。 1.出示实物“一朵棉花”。 师：今天老师给大家带来一样东西，出示“棉花”，你知道它叫什么吗？顺势指导书写“棉”（棉花是植物，所以左边是“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是“白”，它可以做成棉布、毛巾等，所以右下是“巾”。）指导“花”字的读音。师范读，生跟读。指名读。 2. 引出课题。 指导书写“娘”并指导轻声的读音。 观察“姑娘”这两个字有什么特点？都是女字旁。 二、自主探究，快乐学习 自学指导 1.自由读课文，思考故事中都有谁？ 2.他们之间发生了什么事呢？ 棉花姑娘的叶子上有，她先请给她治病，接着请给她治病，然后请给她治病，最后，治好了棉花姑娘的病。3.认读词语。 棉花 姑娘治病燕子 别人 树干 忽然 惊奇 七颗星星 七星瓢虫 吐出 修改 取消 删除 上移 下移 上方添加 下方添加三、和谐互动，快乐展示。 （一）学习第一自然段。 1.指名读第一自然段。 2.指导书写“病”和“医”。 3.理解“可恶”。 4.谁能把棉花姑娘的心声读出来。感叹号就是棉花姑娘焦急的心呀！ 5.师：在生活中，你有什么盼望的事吗？（用盼望说一句话） （二）学习第二、三、四自然段。 1.师：燕子、啄木鸟和青蛙是因为什么原因不帮忙呢？在文中找到答案画出来。 2.先同桌交流，然后汇报。根据学生的回答板书。 （三）学习第五自然段。 1.理解“惊奇”。 让学生带着“惊奇”的表情表扬读棉花姑娘的话。 2.指导书写“奇”。先让学生观察字形，上面的“大”字写的小一些，下面的“可”字稍大一些，中间一横最宽。 3.认识七星瓢虫，请学生替七星瓢虫做自我介绍。 （四）学习第六自然段。 师：七星瓢虫把蚜虫吃光了。棉花姑娘的病好了之后，她的心情怎么样？指导朗读第六自然段。 四、拓展练习，巩固提高。保存今天我们不仅学了一篇童话故事，还知道了一些科学常识。像这些对人类有益的鸟和虫，我们把他们叫益鸟、益虫。请你课下收集益虫和益鸟的资料。在后边的几篇课文里，我们会接着去探索科学知识。板书设计 棉花姑娘益鸟 益虫第二课时教学过程： 一、创设情境，快乐导入。老师今天带来一个盒子，想知道里面装得是什么？谁愿意到这儿摸摸，猜猜里面装得是什么？（棉花）你们知道棉花是怎么长出来的吗？（出示挂图）这就是一株棉花，观察一下这棵棉花，你发现了什么？你愿意帮助“棉花姑娘”吗？这节课，我们一起来学习30课棉花姑娘二、自主探究，快乐学习。自学指导1、请同学们借助拼音，自己试读课文，把不认识的字做上记号，以小组为单位解决这些字。2、接力朗读课文，学生评价。3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。4、找“小老师”领读生字。5、识字游戏：找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起，全班齐读，介绍识字方法。6、给生字组成词语。说一句话，学生交流。三、和谐互动，快乐展示。1、生字都认识了，再来读课文，同学们就会觉得很轻松了，快来试试吧。2、读了课文，你想说什么？（学生自由发言）3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙？结果怎样？4、趣味对读（1）、分组、分排、分角色朗读对话。（2）、小组朗读表演。师指导朗读方法。5、谁治好了“棉花姑娘”的病。6、师生分角色朗读课文。1、出示青蛙、燕子、蝗虫、蚜虫等动物的图片，说说它们谁是益虫谁是害虫？我们应该怎么做？2、学生自由发言，全班交流。四、巩固提高，快乐展示。燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙，如：棉花姑娘