汤家初中教学常规要求2.doc

汤家初中贯彻落实教研室教学常规管理的有关规定一、有效备课1、模式：“两备三问”“两备”：个人备和集体备。要求学科单元重点内容必须经过个人和集体的二轮备课，强化对课标、教材的学习与研究。“三问”：就是在备课的过程中，必须清楚地解决“为什么教”、“教什么”和“怎么教”三个问题。2、方式：一周一大备，一天一小备3、要求：(1)教学目标简明宜检测，倡导目标设置问题化；(2)教学流程清晰宜实施，要有学生的活动安排，教师自己对教学内容的思考，尤其是课型(新授课、复习课、讲评课)范式要规范；(3)教学内容完备宜反思，课时齐全，小结、课堂检测、作业等内容详实。(4)备课笔记要有二次备课痕迹。(建议用红笔)底线要求：脱落课时、无预习内容、无导学策略、无小结、无检测为不合格备课。4、检查方法：组织蹲点行政每双周检查一次，每次必须有结果记载，对优秀的备课笔记进行展示，对不合格的备课笔记要求限期整改。二、有效上课1、模式：“学程导航”范式要求结合学科特点。2、要求：(1)体现“三维六度”“三维”：有效解决课堂的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的“三维”目标；“六度”：有效解决课堂教学中的参与度、亲合度、自由度、整合度、练习度、延展度。(2)在构建课堂教学模式过程中要突出主体性、开放性、有效性和反思性，不断提升课堂的创生能力。3、评价标准（1）教师上课要面带笑容有激情；（2）教学节奏要张弛有度、内容讲授清晰准确；（3）教师在教学反馈中要多赏识性评价；（4）要体现“低起点、重方法、实反馈”的课堂教学要求；（5）学生听课抬头率达100%；（6）教学活动学生参与面100%；（7）学生课堂即时训练时间不少于15分钟；（8）教师要尽力关照到不同发展层次学生的不同需要。（9）设计和实施分类学习菜单，有序进行分类指导、分批指导。底线要求：无激情不认真的课、无自主先学的课、无学生展示的课、无课堂检测的课一律为不合格的课。4、检查方法(1)推进组人员每周随机听课2节以上，每次听课后及时交流打出等第并作好记录，若不能达到“良”以上，要求限期改进，一周后重上汇报课。三、有效作业1、基本要求：落实“四精四必”深化教学管理的“四精四必”。通过全面落实“精选、精讲、精练、精评”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”的作业规范，优化管理流程，提高作业效益。 2、具体要求： (1)作业布置要精心设计。布置的书面作业（包括课堂作业与课外作业）要精心设计、精心挑选，设计或选题要有典型性、针对性、层次性。(2)每日作业必须有每日一清、每日一思，作业必须分层；每周有错题再练。(3)批改要及时。要做到及时批改，课堂作业当天批完，家庭作业第二天批完。作文批改既要有总批，又要有眉批(三周二作，每周一篇日记或随笔)。(4)教师必须建立作业批改记录本，统计差错题，为补差和讲评提供依据。(5)及时讲评。课堂作业第二天上课时评完，家作第二天放学前评完。(6)要求学生所有作业有错必纠，学生订正后，要进行二次批阅，及时反思。(7)学生都要备有“错题集”，搭建自我成长阶梯。底线要求：作业无分层、无批改痕迹、无每日一清、无每日一思、无每周错题再练，视作不合格。3、检查方法：(1)蹲点行政每双周检查，对作业批改讲评情况打出等第，作出记录；不合要求的要限期整改。四、有效教研1、模式：集体备课、观课议课机制2、集体备课要求：(1)、提前公布共同研修的课题和问题，人人初备！ 备课组长提前一周把备课内容和研修主题（要小而实用）通知给组内每位教师，要求 个体教师独立深入研读教材，分析学情，搜集有关资料，在此基础上，完成的教学预案中的 相关栏目。通过本节课要达到什么的目标？教学重难点是什么？本节课知识的起点是什么？学生的现有认知情况如何？逻辑起点在哪里？你将如何突破重难点？为此，你将创设什么的情景？选择的达标检测题是什么？为什么要选择此题？ (2)、现场抽签决定解说教学设计案的老师，人人主讲！研讨过程中，组长的作用是想方设法保持研讨的热情，保证讨论的连续性、讨论话题的集中性，并明确个性化复备的要求不是统一思想，形成“模式化”教学方案。首先是收集每个人的闪光点，生成“粗框式”教学案；其次是形成个性化教学案。(3)、在个性化备课后的下周演绎教学设计案，上课前15分抽签定执教教师，人人主备！ 观课议课要求：(1)、每次“观课议课”活动集说课、上课、案例分析、专题讲座、教学沙龙、读书沙龙等于一体。形成：“学习思辨、达成共识、观课议课、教学研讨、反思总结”校本模式。 (2)、内化“八步研课（观课议课）法” 问题学习预设展示观课议课成果问题发现问题，确立主题。研课要以“问题”作为研究对象，以互动探究作为研究的形式，以解决问题作为研究的目标。专题学习，开阔视野。三定预设，共同讨论。开课展示，印证预设。组织观课，问题引领。带着问题听课，即明确观课具体纬度。主题议课，反思教学。反思的形式有执教者反思，同伴反思。反思的问题有“我为什么要这样做?”“我做到了吗?”“我能不能做得更好?”从教学理念、教学目标和教学效果等方面展开讨论。成果积累，交流分享。如优质的学程导航设计等。行为跟进，生成问题。行为跟进是将研讨的结果,落实到