暑期征文（教育教学管理）.doc

传承 摸索 思考淞南中心校语文校本教研活动的实践与探索一、事件发生的背景2014年7月的一次学校人事变动，我由一名普通的语文教研组长，转变角色，担任了学校语文教导。接到任命，内心着实忐忑。虽然自己在教育教学第一线工作了26年，是一名老教师了，在多年的教学中，积累了一定的经验，形成了自己的风格，也取得了一点成绩，但是，以一名教学管理者的身份面对新的工作和任务，是一个巨大的挑战。这就意味着我的工作由以前只要完成自己手里的一摊事情转变为全局考虑，全盘统筹；由个体的自我钻研，自我探索转变为教学指导，教学评价；由关注一个班级的教学质量转变为站在一个新高度，新视角，关注教学动态，把握教学脉搏，诊断教学质量，提出教学建议我感受到了从未有过的压力。为了尽快适应自己的新角色，更好地开展工作，我走上了新的学习之路。阅读相关的教学管理文献，向有经验的同事朋友取经，平时遇到的问题，及时汇报请教。教导处的工作千头万绪，作为一个新手，我个人认为，首先要做的事情就是化繁为简，主抓一头。所以，把自己的工作重心落实在“校本教研”这一主题上，期待扎实有效的教研活动能统领、指导具体的教学工作，保证教学质量。二、解决思路教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。概括地说，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。我认为，学校是真正发生教育的地方，教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。我们学校多年来有良好的学习、教研的氛围，不仅在制度上予以保证，在活动内容和活动形式上也紧跟形势，贴切实际，常换常新，这是我进一步开展工作的稳固基石。在今后的工作中，自己要做的是努力体现自己的思考和理念，期望达到这样的效果：专家讲座促观念更新；案例分析促教学反思；师徒带教促青年成长；学术沙龙促交流沟通。三、主要的实践方法与实施过程（一）规范教学常规，开展有效教研活动1、制度保证，优化教研活动为了使教研组活动走向规范和有序，我校制定了 优秀教研组评选职责、教研组长岗位职责、教研活动管理制度等。我们知道良好的制度只有落到实处才有成效，对此，学校领导定期深入教研组活动，参加讨论，了解活动进展情况，保证了教研活动的切实开展。 大组教研时安排老师们学习二期课改的有关理念以及语文专业知识理论，骨干教师经验交流，期中期末质量分析，还聘请各级专家作专题讲座；小组教研主要围绕本年段的教学展开研究，内容丰富，形式多样：有理论学习，经验交流；有听课评课，互相取经；有试卷分析，寻找差距；有课后练习的设计与讨论 大家相互支持、相互交流、相互配合，在合作的过程中逐渐达成解决问题的方法和手段。 2、重视科研，聚焦有效课堂在学校龙头课题基于仁善型教师“生本化”课堂实践研究的带动下，我们语文教研组的每一位老师都积极投入到课堂教学改革的实践研究中来，以科研带动教研，以课堂为主阵地，实践新理念，发现新问题，尝试新变革，取得新成效。 我们每位语文老师手中都有谛听教育的春天郭思乐生本教育思想随笔、望晨光之熹微生本教育体系实践与思考等书籍，通过阅读，大家对生本化理念有了一些了解：“生本教育”是以高度尊重学生、全面依靠学生为基石，把控制生命转向激扬生命。在这里，学生不再被看作一个需要管教、需要告诉的被教育者，而是被看作有着强烈学习本能的生命、学习的真正主人。随后，我们又开展了我眼中的生本化课堂的主题讨论，通过年级组沙龙活动的形式，大家把学习到的理论知识转化自己的理解，大家畅所欲言，把生本化理论学习推向了一个高潮。 为了真正使教学研究成为教师专业化成长的基点，我们积极开展课堂实践研究。我们学校的季涵艳和张海峰老师，是区“问题化学习”研讨班的成员，他们认真学习，积极思考，努力探索，在自己的课堂中实现了有效的转变。我们观摩这两位老师的课，明显感受到学生学习兴趣浓厚，学习热情高涨，课堂中，他们表现出来的探究的欲望，交流的欲望，表达的欲望让我们惊喜。上个学期，区第十二届教学评优活动中，季涵艳老师基于问题化学习理念设计的秘密这一课，赢得了所有评委老师的好评。我们可喜地看到，生本化理念不仅仅是体现在学习交流中，也不仅仅是在部分老师的课堂中得到落实，体现效果，所有的老师在自己的课堂中也努力实践着这一理念。特别是去年举办的学校“三真杯”教学评比中，老师们都能够围绕“生本化”课堂实践的主题，着力体现“以生为本”，“以学定教”，推动学生自主学习能力提升的课堂教学形态带动了学生学习模式的变革。3、 重视试卷分析，提高教学质量 教学质量是一个学校的生命线。怎样的质量分析才能有效帮助教师反思自己的教学行为呢？针对质量分析的有效性，我们在教研组活动中展开专项研讨。老师们认为单纯地在学生身上寻找原因并不能提高教师自身的教学行为，我们应该通过质量分析这一途径，寻找教师课堂教学中的不足。有效的质量分析应站在学校发展、学生发展、教师发展三方面角度进行，是反思教师课堂教学行为，反思教师把握教材能力的一个重要途径，以此推动教学能力的提高，促进学校教学质量的发展。规范试卷分析，使教师明白了“为何做”。教师分析的角度发生了转变，从以往分析学生学习的情况转变为分析自身教学上存在的问题；教师分析的立足点发生了转变，从立足个体转为立足整体。规范试卷分析，使每一个层面的分析侧重点不同，对明确备课组、教研组工作方向，提高备课组、教研组活动的有效性同样有一定的促进。（二）分阶段培训，提高业务素养教师的专业发展不单单备课、上课，还包括很多内容。本着一切为了教师专业发展的目的，学校还制定了教师发展的培训规划：语文基本功、出卷能力、 媒体制作等。前年我们举办了别开生面的教师基本功比赛，语文老师的比赛内容是粉笔字书写，经典文本的朗读和下水作文。在活动中，教师根据命题写一份作前指导的提示与要求，并完成一篇下水作文；教研大组长根据教师的完成情况，结合课程标准中有关写作的部分进行解读分析之后，教师再针对自己的不足修改自己作前指导方案；交专家评析；最后，我们还聘请专家作专题讲座，分析得失。老师们纷纷表示：通过这次培训，了解了每个年级段对作文教学的要求，掌握了作前指导的方法，也增加了对作文教学的信心，真是受益匪浅！三、注重青年教师培养，促进专业发展青年教师是学校发展的希望，注重培养青年教师，让他们成为政治坚定、业务精湛的有用人才，是教育事业的希望和根本所在。我们语文教研组在培养青年教师上采用了“师徒带教”、“课题引领”、“团队助推”的策略，有效地促进了各个层面青年教师的专业发展。在大组活动中，针对青年教师教学中的问题，集组内全体优秀教师的智慧，出谋划策，帮助青年教师迅速成长。近几年我们的青年教师就是通过这样的引领方式，迅速在学科教学业务上熟悉和成熟起来的。学校还积极为青年教师搭建平台，给她们展示的机会。2012年，淞南镇名师工作室成立后，开展的第一次教研活动就由我校的青年教师张璐与淞南二小的另一名青年教师“同课异构” 只有一个儿子， 张老师的课堂上，字词教学扎实、朗读教学有层次、课堂气氛活泼有趣充分展现了一个青年教师的风采。教研员老师的肯定，也增添了张璐老师的信心，相信她今后的教学之路一定会走得更好，更远。四、效果与思考有效落实校本教研，稳定教师队伍，提升教师素养，解决了不少教学实际问题，取得了较好的效果。上任伊始，就遇到了宝山区第十二届优秀教研组的复评工作。我以“校本教研”为切入点，汇报了我们的工作，取得了专家的一致赞赏。在教学质量也稳步上升。去年的期中考试，三年级表现出色，缘于教研活动的扎实、细致；期末考试二年级取得了优异成绩，基于组内教师的经验分享；四年级组班级之间的差距明显缩小，得益于大家的互帮互学；五年级的毕业诊断测试，用校长的话来说，是“近年来最好的一次”，这也在一定程度上要归功于校本教研的有序、有效。面对这样的成绩，我不敢居功，这是在前任多年的辛勤耕耘中积累沉淀下来的工作经验，我只是承担了传承发扬的工作。对于我而言，更重要的今后的思考：1、加强学习，加强理论与实践相结合，这是我们一贯的要求和目标。如何实现这一目标，在原有的基础上更进一步？上个学期，为我们语文老师订了一本小学语文教师，人手一册，这里既有前沿的理论研究成果，又有值得借鉴的教育教学经验，更有接地气的教学案例和课堂实录。我们还分年级段下发了一套关于作文教学的丛书，这套书对于我们的作文教学具有较高的指导价值。下学期，我们将更好地利用这些刊物，通过集体学习和个人自学。2、狠抓教学五环节，以深入研读教材为目标，以提高备课质量为抓手，提高课堂教学的实效。这些年来，我们的资源库日益完善，共享备课也越来越成熟。而且，通过现在的网络平台，我们可以享受更多的优质资源，无论是教学设计，还是教学媒体，应有尽有。别人再好的东西，如果照抄照搬，恐怕并不能取得良好的效果。如何学习、借鉴，真正为我所用？真正起到提高自己的课堂教学质量的目的？下学期的备课，将尝试做出一些小小的改革。也就是在教学设计