2009年宁德市初中学业考试大纲.doc

2009年福建省初中学业考试生物科大纲删减 解读一、命题依据省教育厅制订的2009年福建省初中学业考试大纲（生物）。(增加)二、命题原则1命题应当体现义务教育的性质，能够较好地体现(增加)课程改革的理念、精神和要求。4命题内容应当加强与社会、当地实际(增加)和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；不出似是而非、脱离实际或会出现歧义(增加)的题目；适量增加具有适当开放性的试题，有利于学生创新意识和探究精神的发展。三、适用范围全日制义务教育八年级学生(增加)初中生物结业考试。四、考试范围生物课程标准中的“第三部分 内容标准”。有开设地方课程、校本课程的地区和学校，可自行决定适当增加地方课程和校本课程的内容。五、内容和目标要求 1科学探究 2生物体结构层次 （1）说出显微镜的基本构造和作用。(增加)（2）使用显微镜和模仿制作临时装片。(增加) 3生物与环境（4）描述生态系统的自我调节能力是有限的。(增加) 4生物圈中的绿色植物（5）描述绿色植物的呼吸作用。(增加) 例：有机物（储存着能量）+氧 二氧化碳+水+能量 5生物圈中的人 （2）描述人体消化系统的组成。描述食物的消化和营养物质的吸收过程。(删除)（5）描述人体呼吸系统的组成。(增加)例：呼吸系统=呼吸道+肺（6）描述人体泌尿系统的组成。(增加)例：尿系统的组成=肾脏+输尿管+膀胱+尿道 6动物的运动和行为7生物的生殖、发育与遗传（6）列举植物的无性生殖. (增加) 例：扦插，嫁接，植物的组织培养。（12）举例说出生物的变异。举例说出遗传育种在实践上的应用。(删除)8生物的多样性9生物技术10健康地生活（2）养成青春期的卫生保健习惯。(增加)例：集中精力努力学习，积极参加文体活动，尊敬师长同学互助，交流讨论健康成长。（9）说出安全用药的常识。运用一些急救的方法。(删除)六、考试形式 考试采用闭卷笔试的形式，各地统一命题，(试卷由宁德市教育局统一组织命题。)试卷满分为100分。笔试时间为60分钟。 提倡有条件的设区市可增加学生实践活动内容的考核。活动性试题由各个学校自行命题，但应向相应教研部门提交试题及实施方案，经有关教育行政部门批准后，于笔试前2周进行考试，其成绩占20分，与笔试部分（80分）合并计算总成绩。提倡有条件的地区对学生的实验技能进行考核。成绩记入日常的成绩中，不与上述两项合并计算。(增加)七、试题难度笔试部分全卷难度值为0.8左右。 八、试卷结构1题量笔试部分总题量为3545题。2题型笔试部分为单项选择题、非选择题；活动部分的考查题型应是与实践活动有关的开放性试题。(增加)3分值比例各题型的比例为：选择题、非选择题各占50%。2009年福建省初中学业考试生物科大纲解 读以宁德市教育局的文件通知为准一、命题依据省教育厅制订的2009年福建省初中学业考试大纲（生物）。(增加)二、命题原则1命题应当体现义务教育的性质，能够较好地体现(增加)课程改革的理念、精神和要求。2命题应当有利于促进学生学习方式的转变，提高学习效率，促进学生全面、自主、和谐地发展；同时，对生物学科的教学方式和方法的改变也应有积极的导向作用。3命题应当体现基础性，努力做到面向全体学生，公正、公平。4命题内容应当加强与社会、当地实际(增加)和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；不出似是而非、脱离实际或会出现歧义(增加)的题目；适量增加具有适当开放性的试题，有利于学生创新意识和探究精神的发展。5命题应当注意命题程序、试题内容、答案与评分标准、试卷容量等方面的科学性，并没有思想性、知识性和技术性的错误；命题的管理过程必须规范。6命题的难度应当适中，杜绝设置偏题、怪题，有利于学生形成良好的应试心态。（如先易后难等）三、适用范围全日制义务教育八年级学生(增加)初中生物结业考试。四、考试范围生物课程标准中的“第三部分 内容标准”。有开设地方课程、校本课程的地区和学校，可自行决定适当增加地方课程和校本课程的内容。（本市删除）五、内容和目标要求1科学探究 （1）尝试书面表述问题。 （2）应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。 （3）拟定探究计划；列出所需要的材料与用具；选出控制变量；设计对照实验。 （4）描述现象；处理数据；得出结论。 例:选取甲、乙两个大小一样的小花盆，装入适量的土壤，再选取两珠大小、长势相差无几的白菜幼苗，分别移栽到甲、乙两个花盆中，待白菜幼苗成活后，供做探究实验材料。请你联系以前所做过的探究实验和学过的生物学知识，回答下列有关探究实验的问题：你提出的问题是植物的生长需要水分吗? 你的假设是：植物的生长需要水分（或植物的生长不需要水分） 实验操作设计过程：例：将甲、乙两个实验装置放在雨水淋不到但阳光能照射到的地方，每天给甲盆浇适量的水，乙盆不浇水，连续观察一段时间。（只要说得有道理，酌情给分） 依你的实验设计操作过程，该探究实验的实验组是甲实验装置（依实验操作设计而定），实验变量是水分。 依你的经验，该实验的结果是：例:甲盆的白菜幼苗生长正常，而乙盆的白菜幼苗则慢慢的萎蔫，直至枯死 （依实验操作设计而定）。 得出的结论是：植物的生长需要水分。 2生物体结构层次（1）说出显微镜的基本构造和作用。(增加) 例:在许多实验中你使用了老式的显微镜观察生物。回答下面问题，试试你对显微镜及其操作了解多少。在下图用划线的方法标出目镜、粗准焦螺旋、转换器、通光孔的位置。如果目镜上标有10，物镜上标有20，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是 200 倍。 几个同学围着一台显微镜时，视野有时会变暗这是为什么？ 例：光源被同学遮挡 小明在显微镜的视野中看到一个“P”字，你知道玻片上写的是什么吗？ 是 d 字. （2）使用显微镜和模仿制作临时装片。(增加)下面是小丽同学在制作和观察洋葱表皮细胞临时装片的过程。依据题意回答： （1、请你帮助小丽同学找出她制作临时装片的两处错误（划线表示），并在下面橫线上给予改正。 滴生理盐水 撕取内表皮 放置材料 盖载玻片 染色 观察 （2、小丽同学使用的是普通光学显微镜，请写出她操作显微镜的正确顺序 （填序号）。 观察 对光 取镜 安放（3、当小丽同学用如下表所示的显微镜镜头组合观察时，在视野中看到细胞数目最多的是 甲 镜头组合，在视野中看到的细胞最大的是丙 镜头组合。目镜物镜甲510乙1010丙540（3）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 （4）区别动物、植物细胞结构的主要不同点。 例：下图是生物的两种细胞，请你根据图示回答下列问题： 能正确表示植物细胞结构的是A 图；能正确表示动物细胞结构的是 B 图。 动物细胞结构与植物细胞结构相比较， B 图上没有 1 细胞壁 并且 4 细胞质 里面没有 5 液泡。 这两种细胞共同具有的结构，从外到内依次是 2 细胞膜 ， 4 细胞质 ，和 3 细胞核 。 （5）描述绿色开花植物体的结构层次。例:从微观到宏观的顺序看，一株有花有果的草莓，它的结构层次是 （ ） A. 根 茎 叶 花 果实 种子 B. 细胞 组织 器官 系统 C. 分生组织 营养组织 保护组织 输导组织 D. 细胞 组织 器官 植物体 （6）描述人体的结构层次。细胞 组织 器官 系统 人体 注意：层次从小到大的顺序、名称。3生物与环境 （1）概述生态系统的组成。 例：生态系统的组成 非生物部分：如阳光、空气、水、温度等 生 物 部分：生产者：植物，利用光能制造有机物，因而叫生产者。 消费者：动物，只能吃现成的有机物，因而叫消费者。 分解者：细菌和真菌，能把植物、动物的遗体分解成为无机物，因而叫做分解者。 （2）列举不同的生态系统。例：具有“绿色水库”美称的生态系统是 （ ） A.草原生态系统 B.沙漠生态系统 C.海洋生态系统 D.森林生态系统 （3）描述生态系统中的食物链和食物网。 例：草原上有狐狸、野兔和猎豹。下列选项中能正确表示食物链关系的是（ ） A.狐狸野兔猎豹 B. 野兔草狐狸猎豹 C.草野兔狐狸猎豹 D. 猎豹狐狸野兔草 例：下图为某草原生态系统中的食物网，据图回答下列问题： 该食物网中有 5 条食物链，其中最长的一条食物链是 草鼠蛇鹰 。 该食物网中属于生产者的生物是草 ，其中含有的能量来自于太阳光。 该食物网中属于消费者的生物是鼠、蛇、鹰、兔、狐，它们的能量直接或间接来自于草（生产者）。生态学家调查该生态系统时发现：人们大量捕杀狐后，鼠和兔的数量没有发生明显的增加，草也没有被明显破坏，这说明该生态系统具有一定的 调节能力；如果人们大量捕杀鹰、狐、蛇，则这个生态系统遭到破坏，这说明生态系统的这种能力是有 一定限度的。（4）描述生态系统的自我调节能力是有限的。(增加)例：态系统的自我调节能力是有限的，受许多条件的限制，自我调节能力不能无限的调节下去。 牲畜太多 植被破坏土地沙化恢复困难 人为糟蹋 环境恶化威胁人类恢复困难（5）描述生物圈是最大的生态系统。例：地球上最大的生态系统是（ ） A.海洋生态系统 B.草原生态系统 C.森林生态系统 D.生物圈4生物圈中的绿色植物 （1）描述种子萌发的条件。 例：小敏同学将饱满、完整且具有活力的大豆种子分成甲、乙两组，在温度为28左右的条件下分别播种实验。甲组播种在干燥、肥沃的土壤中；乙组播种在湿润、贫瘠的土壤中。这两组大豆种子的萌发状况是（ ） A.只有甲能萌发 B.只有乙能萌发 C.甲、乙同时萌发 D.甲、乙都不萌发 （2）描述开花和结果的过程。 下图是“桃花发育成果实”的示意图，请据图回答问题： 1）一朵桃花的主要结构是 和 。 2）完成受精后， 1 发育成果实。 2 发育成种子。（3）说出绿色植物的生活需要水和无机盐。下列各项因素中，对植物的分布影响最大的是（ ） A.温度 B.水分 C.空气 D.土壤（4）阐明植物的光合作用。 例：光合作用的实质是（ ） A.分解有机物，释放能量，释放氧气 B.合成有机物，储存能量，释放氧气 C.分解有机物，储存能量，消耗氧气 D.合成有机物，释放能量，消耗氧气（5）描述绿色植物的呼吸作用。(增加)例：有机物（储存着能量）+ 氧 二氧化碳 + 水 + 能量 （6）描述绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 例：二氧化碳 + 水 有机物（储存着能量）+ 氧气 例：有机物（储存着能量）+ 氧 二氧化碳 + 水 + 能量 5生物圈中的人（1）说出人体需要的主要营养物质。例：人类的生存离不开食物。食物所含的营养物质主要有糖类 、蛋白质、脂肪以及水、无机盐、维生素等人体所必需的营养成分。 （2）描述人体消化系统的组成。描述食物的消化和营养物质的吸收过程。(删除) 消化系统=消化道+消化腺（3）设计一份营养合理的食谱；关注食品安全。 例：食物多样，科学搭配，适量适宜，不要单一。 （4）描述人体血液循环系统的组成。例：下列人体血管内流动着动脉血的是（ ） A.主动脉和肺静脉 B.主动脉和下腔静脉 C.主动脉和肺动脉 D.主动脉和上腔静脉 （5）描述人体呼吸系统的组成。 (增加)例：呼吸系统=呼吸道+肺（6）描述人体泌尿系统的组成。 (增加) 例：尿系统的组成=肾脏+输尿管+膀胱+尿道（7）说出人体神经调节的基本方式。例:下图是人体神经结构模式图，据图回答下列问题。（1、人体神经系统的结构和功能的基本单位是神经元 ，神经活动的基本方式是反射 ，完成这种神经活动的结构叫做反射弧。（2、图中B如果是表示人的运动神经末梢和它所支配的效应器，请用图中所给的序号，写出神经冲动的传导过程：（ A ）（ C ）（ D ）（ E ）（ B ） 6动物的运动和行为（1）列举动物多种多样的运动形式。 如：天上飞的、地上跑的、水中游的 （2）描述动物运动依赖于一定的结构。例:下列与鲫鱼在水中游动有直接关系的结构是 （ ） A.肌肉和刚毛 B.骨骼和肌肉 C.心脏和鳃 D.尾部和鳍（3）区别动物的先天性行为和学习行为。例:下列动物行为中，属于先天性行为的是 （ ） A.一群白鹭在水沟中捕食小鱼、小虾 B.两只鹦鹉在骑车表演 C.海豚在水中顶球运动 D.八哥能向游客说“再见” （4）举例说出动物的社会行为。例:下列各选项中的动物群体，是人们常见到的，其中不具备社会行为的是（ ） A.山羊群体 B.蚂蚁群体 C.蜜蜂群体 D.白蚁群体7生物的生殖、发育与遗传（1）说出男性及女性生殖系统的结构和功能。（2）描述人胚胎发育过程。 例: 人的生命诞生很不容易，每个人都应铭记自己的父母。请问：人的个体发育起点是（ ） A.父亲的精子 B.母亲的卵细胞 C.精子与卵细胞结合形成的受精卵 D.母体内的胚胎（3）举例说出昆虫的生殖和发育过程。例:完全变态：受精卵 幼虫 蛹成虫（4个时期，如家蚕） 不完全变态：受精卵 若虫 成虫（3个时期，如蝗虫）（4）描述两栖动物的生殖和发育过程。例:青蛙的变态发育:受精卵 蝌蚪 幼蛙成蛙（5）描述鸟的生殖和发育过程。例:鸟类的生殖和发育过程一般包括几个阶段? 一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏等阶段。（6）列举植物的无性生殖. (增加)例：扦插，嫁接，植物的组织培养。（可以是选择，可以是探究；注意列举实例）（7）说出DNA是主要的遗传物质。例:能决定生物性状遗传的主要物质是（ ） A. 葡萄糖 B. 氨基酸 C. DNA D. RNA（8）描述染色体、DNA和基因的关系。例:在人的口腔上皮细胞的细胞核内，有基因、DNA和染色体的存在。请你从它们空间的结构不同，按从大到小的顺序，正确的答案是（ ） A.基因、DNA、染色体 B.染色体、DNA、基因 C.DNA、染色体、基因 D.基因、染色体、DNA（9）举例说出生物的性状是由基因控制的。例：控制生物性状（如双眼皮、无耳垂、红花等）的物质是 （ ） A.DNA B.基因 C.蛋白质 D.染色体（10）描述人的性别决定。例：在女性的体细胞中，含有的染色体数目是 （ ） A.22对+XY B.22条+XX C.22对+XX D.22条+XY（11）认同优生优育。例：了解我国计划生育的要求： 晚婚比法定年龄（男22周岁，女20周岁）晚2 3年结婚。 晚育婚后23年生育。 少生稳定低生育水平。 优生婚前体检、孕妇定期体检、科学分娩。12）举例说出生物的变异。举例说出遗传育种在实践上的应用。(删除)例：下列现象属于生物变异的是（ ） A.家狗和野猫的尾巴形态上有差异 B.小华同学的父母亲都是双眼皮，小华也是双眼皮 C.蝴蝶的幼虫和成虫，其形态结构差异很大 D.一对白猫生出了1只黑猫8生物的多样性（1）描述病毒、真菌和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。 例：下列微生物中，不属于真菌的是（ ） A.酵母菌 B.细菌 C.青霉菌 D.香菇（2）描述植物（藻类植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系例：大豆和花生是同学们常见到的植物，请问：它们都属于（ ） A.藻类植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物（3）描述无脊椎动物类群（环节动物、节肢动物）、脊椎动物类群（鱼类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。例：体表被毛，胎生哺乳，具有这些特征的动物是（ ） A.鱼类 B.两栖类 C.鸟类 D.哺乳类 （4）描述保护生物多样性的重要意义。例：我国为保护生物多样性而采取的措施是 （ ） A.建立自然保护区 B.建立濒危动物繁殖中心 C.颁布相关法律法规 D.A、B、C三项都是（5）形成生物进化的基本观点。例:已知物种甲的化石比物种乙的化石在地层中出现早得多,由此可知 ( ) A.物种甲的数量比物种乙的数量多 B.物种乙一定是从物种甲进化而来 C.物种甲的结构比物种乙的结构复杂 D.物种甲的结构比物种乙的结构简单 （6）尝试根据一定的特征对生物进行分类。 例：按照植物的不同类群，将下列各种植物进行分类，并将它们填写在相应的表格中。 萝卜 大豆 松 茄子 杉 水绵 海带 蕨植物类群藻类植物蕨类植物裸子植物被子植物物 种水绵、海带蕨松、杉萝卜、大豆茄子9生物技术 （1）举例说出发酵技术在食品制作中的作用。例：食品加工厂要制作面包，工人师傅在揉面时总要加些“引子”进行发酵，这个发酵“引子”是 （ ） A.曲霉 B.乳酸菌 C.根瘤菌 D.酵母菌 （2）说出食品的腐败原因。例：下列各因素中，能导致食品腐败的是（ ） A.食品中含有的水分太多 B.食品中含有的有机物太多 C.食品直接受到阳光的照射 D.食品被细菌和真菌的侵染 （3）运用食品保鲜的一般方法。例：人们常用保鲜膜将剩饭剩菜包起来用于短时间保存，其保鲜膜的作用是 （ ） A.隔绝空气，把剩饭、菜中的细菌杀死 B.隔绝空气，避免空气中的细菌进入剩饭、菜中 C.挡住灰尘 D.释放出化学物质，将细菌杀死10健康地生活（1）描述青春期的发育特点。例：下列各项不属于青春期发育特点的是（ ） A.身高体重迅速增长 B.性器官发育迅速 C.脑的重量迅速增加 D.神经系统的功能明显增强（2）养成青春期的卫生保健习惯。(增加)例：集中精力努力学习，积极参加文体活动，尊敬师长同学互助，交流讨论健康成长。（3）说出传染病的病因、传播途径和预防措施。例:体检后发现张敏同学得了病毒性肝炎，下列处理方法正确的是（ ） A.多吃些营养品，继续到校学习 B.到医药超市买些药品服用，继续到校学习 C.到农贸市场买些青草药，熬后服用，继续到校学习 D.立即到医院，进行隔离治疗（4）举例说出人体的免疫功能。例: 林斌同学每次吃了螃蟹之后，都会发生皮肤奇痒难熬的症状，这是什么病？该怎么预防？ 分析：免疫对人体的健康具有多方面的好处。如果一些人的免疫力功能失调时，也会引发某些疾病，例如人体对某些食物和药物会引起的过敏反应。答案：这是过敏反应。原因是林斌同学的免疫系统抵抗抗原侵入的功能过强，在过敏源（如螃蟹）的刺激下，就会发生过敏反应，表现出皮肤奇痒难熬的症状。为了避免过敏反应的发生，应尽量避免与过敏源接触（如不吃螃蟹）。如果已经发生了过敏反应，应及时去医院就医。（5）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。例:下列人体的各种现象,属于特异性免疫的是 （ ） A.患过天花的病人，当他病好后，就不会再感染天花了 B.溶菌酶能破坏多种病菌的细胞壁 C.人的皮肤对各种病原体有屏障作用 D.白细胞能吞噬细菌（6）说出计划免疫的意义。（7）说出酗酒、吸烟对人体健康的危害。 例:同学们如果长期吸烟，对学习的反应就会迟钝，主要是因为烟草中的有害物质损害了人体的（ ） A.消化系统 B.运动系统 C.循环系统 D.神经系统（8）拒绝毒品。（9）说出安全用药的常识。运用一些急救的方法。(删除)例：阅读下列药品说明书，回答有关问题。银 翘 解 毒 片 说 明 书 【药品名称】 银翘解毒片 【汉语拼音】 Yinqiao Jiedu Pian 【主要成分】 金银花、连翘、桔梗、牛蒡子、荆芥穗、薄荷、淡豆豉、淡竹叶、甘草、苇根。 【性状】 本品为红棕色的片剂。气芳香，味甜、微苦。 【药理作用】 主要有发汗、解热、抗病原微生物、抗炎、镇痛、抗过敏、增强免疫功能等作用。 【功能主治】 辛凉解表，清热解毒。用于风热感冒或温病初起之发热但不恶寒或微恶寒、口渴、头痛、咳嗽、咽喉肿痛等。【用法用量】 口服。4片次，23次日。【注意事项】 服药期间忌油腻及生冷食物，风寒感冒者忌用。问题：如何判别银翘解毒片是中药还是西药？是处方药还是非处方药？说明书中为我们提供了哪些安全用药的信息？说明书是否完整？还缺乏哪些信息？你还希望与大家讨论哪些有关安全用药的问题？ 2008年宁德市初中二年级学业统一考试生物试题质 量 分 析 宁德市教师进修学院生物科 2009.2.23一、试题分析 2008年宁德市初中二年级学业统一考试生物试题在数量、题型、比例、组卷方式、所占的分值等方面与2007年统一考试试题基本一致。试题能贯彻生物课程标准及省编“考纲”的要求，有利于义务教育阶段实施中学生物新课程及考生对初、高中知识的衔接。编制的试题没有偏题、怪题； 内容涉及面较广，覆盖生物课程标准第三部分“内容标准”中的10个一级主题的内容。试题考核突出重点基础知识、基本概念、基本技能，突出实验操作及探究学习等内容，既有联系生活和生产实践的考查，例如，安全用药知识、爱护花草、营养问题、蜜蜂的益处； 又有实验操作能力的考查，例如，显微镜的的使用、探究实验设计的原则。 试题难度值适中，有一定的区分度，具有一定的开放性与适度的灵活性，能较好地考查出学生掌握生物学知识、技能和学习方法等方面。通过阅读试题，主要有以下特点： 1、试题能体现生物学主干知识，基础知识与基本技能的考查。 (1)选择题部分注重基础知识与基本技能的考查。 (2)非选择题加强基本技能的考查。例如，考查学生的解题思路、阅图能力、探究能力、以及应用生物学知识解决实际问题的能力等。 (3)试题覆盖面较广，重点考查生物学科的主干知识。试题涉及到植物的形态、类群、细胞的结构与功能、动植物的生殖与发育、遗传与变异、生态系统的组成、显微镜的结构及使用、食品卫生和安全用药、人体形态结构和功能、传染病的预防、科学探究、食物的消化吸收等方面内容。 2、试题能够利用人们生活实际和生产实践中的事例进行编制，促使学生关注生活、关注生产和社会，并用已学过的生物学知识，去解决实际问题，特别是在具体情境中运用所学过的生物学知识，分析问题和解决问题，提高生物科学素养。3、试题注重对学生学习能力的考查、理解能力的考查、实验与探究能力的考查、获取信息能力的考查、综合运用能力的考查。二、质量分析 试题结构：试题满分值为100分，总题量38题。分为“选择题”和“非选择题”两大题，其中选择题25题，非选择题13题，分值各占50%。1得分情况 (1)选择题：采用计算机自动评卷，质量分析：（略） (2)非选择题：在评卷点随机抽取试题13袋（霞浦6袋，蕉城7袋），计390份试卷进行统计，其中缺考和空号20份，实际作答的有效卷370份。非选择题最高分50分（1人），最低分4分，总平均得分31.51分，及格率66.80。 非选择题各题得分情况题号26272829303132333435363738满分值2452433454365平均分1.972.972.281.203.591.822.212.523.412.441.512.562.92难度值0.960.740.460.600.950.610.710.630.690.610.510.430.58备用自己写出关爱校园提示语句植物特征与代表种连线有关生态系统内容填写放养蜜蜂对人类的益处区分脊椎动物与无脊椎动物联系生活实例回答有关传染病的内容联系抗震新闻回答人体营养与出血包扎术阅图填写人体结构层次以及基因、DNA、染色体之间的关系阅读药品说明资料回答有关问题联系生活实例回答有关遗传内容阅图回答循环系统有关内容显微镜操作有关内容光对鼠妇影响的探究实验2.学生答题情况分析： 第26题，考生的得分率最高（难度值0.98），但发现有的考生此题却是整题未做，甚至包括非选择题得分为优秀的考生也是整题未做。 分析：由于答案较开放，不是唯一的，只要能紧扣题意，均能得分，所以得分率较高。失分的原因可能与教学中过于强调课本知识、忽视社会生活经验有关。 第27题，部分考生未连线，或涂改十分严重，另有少数考生用多线相连（有的是对的）。 分析：除了学生的基础知识不扎实外，与试题的编制失误（主要的）有关。 第28题，引用课本的图示进行改编，思路较好，但学生答题较为混乱，得分率较低。 分析：学生在学习的过程中没能将相关知识进行联系、比较、整合，而是机械的记忆，造成失分。第（1）小题，计算食物链的数量，不能依据箭头的数量来计算，而很多学生就是依箭头的数量来算的；“消费者”要填两种生物，有的考生其答案不完整，只写出其中的一种。 第（2）小题，要求写食物链时，学生对食物链的箭头方向不知其意，造成错误，把“分解者-细菌和真菌”也写入食物链。第29题，考查蜜蜂对人类的益处，考生失分率较高。 分析：失分较高可能与本题不属于考纲要求的内容有关：“动物对自然界的作用”。说明与学生对蜜蜂常识缺乏，教师总复习时的单一内容有关（只复习考刚内的） 第30题，较为简单。 分析：一些学生答错与没有注意审题有关，少数考生将“丹顶鹤”写成“鸟”、将“脊椎”与“无脊椎”而答错。 第31题，得分率较低。 分析：部分学生基础知识不扎实，审题不认真，未紧扣题意而答题造成失分。 (1)小题，没按题目要求填写病原体的名称:“EV71”，而是写成“肠道病毒”。 (2)小题，对病毒感染者用过的“玩具、被褥、桌椅等进行消毒”属于传染病预防措施中的哪方面，许多学生答成“控制传染源”或“保护易感人群”，而丢掉了“切断传播途径”的正确答案。说明学生对“传染源” 与“传播途径”的混乱。第32题，将人体需要的主要营养物质（考点：营养物质六大类）与社会热点问题汶川大地震相结合，考查学生应用所学知识去解决实际问题。有的考生将无机盐写成无机物，将糖类答成淀粉、葡萄糖。分析：部分考生的概念不清，应用能力较低，未能将生物学知识应用到解决生活实际问题。第33题，考点较简单，但有的考生也失分。 分析：学生可能对图（六）、（七）的表示方法不理解，或不能准确摄取图中所提供的相关信息，因而造成失分。 第34题，考查安全用药知识，联系学生生活经验的试题。 分析： （2）小题，一些学生不会回答或答错。与学生的基础知识不扎实有关（3）小题，一些学生把“低温能抑制细菌和真菌的生长和繁殖”写成“防止细菌侵入”。与低温保存食品的“原理”没有理解有关。 第35题的错误： 第(1)题写成由“DNA”控制，与学生对“DNA”与“基因”的概念产生混肴有关； 第(2)小题写成“遗传变异?”，与学生对“遗传”、“变异”两个概念不清有关；第(3)小题,没有按题目要求写出基因型（aa），与学生没有掌握遗传规律有关； 第(4)小题，没按题目要求，填写的基因型不规范，而是将体细胞的性染色体写成小写的“Xy”或“yX”，与学生平时训练书写不规范有关。第36题的(1)小题没有按题目要求只填序号，与学生审题马虎，未看清试题要求（只填序号）有关。 第37题，考查显微镜的操作使用，是非选择题中考生失分率最高的一题，这与我们的教学有直接关系，与学校没有开设实验课或实验课开展得不好有关系。主要错误有：第（1）小题，排序错误； 第（2）小题，学生没有实际操作经验，许多学生错答为调节细准焦螺旋；此题还受题干中“两种正确的方法”的误导,在答对后又补充另一种答案,如调节粗、细准焦螺旋等；第（3）小题，许多学生答成“擦鏡纸”。 第38题，是考查围绕鼠妇的实验探究，由于一些考生对于探究实验的变量控制没掌握好，所以造成本题的失分，没能正确回答。 出现的错误有： 第（1）小题，单一变量不清、选择装置错误、对实验的结论表述不严密、不完整，所得出错误的实验结论，如 “有影响”等；第（2）小题，无法判断是否是单一变量；胡乱作答造成失分。 此外，错别字现象较多：如：把“抑制细菌”写成“抑止细菌”；“是否有光”写成“是否有关”；“糖类”写成“塘类”等。 试卷中值得商榷的地方： 如第26题，示例中出现“绿色中学”，导致少部分学生在答案处写出自己的真实校名；(改卷时会暴露所在学校的考生) 如第27题，连线题最好设计“一对一”的唯一答案，以免与答案不符，造成评卷老师的疑义与争论。（3）宁德市2008年生物科中考得分一览表（古田、屏南县）分数段100 9089 8584 8079 7069 6059 5049 4039 3029 2019 109 0平均分及格率优秀率生物人数19089835017133399878249635020284116累计19082891790892411023911021115171186712069121531226971.60.760.36（4）宁德市2008年生物科中考得分一览表（全市中学）分数段100 9190 8180 7170 6160 5150 4140 3130 2120 1110 0平均分及格率优秀率生物人数953211273855467044855313219961028435518累计953220805293593606340918440504604647074475094802771.950.75 0.32 三、存在的问题 学生答卷存在的问题，主要有以下几方面： 1、部分考生审题马虎、不认真，没有真正理解题目所要考查的要求，没有充分理解题目所给的条件，甚至题目没看清题目，就开始匆忙题答。 2、一些考生对核心概念知识的掌握存在缺漏、语言表达能力欠缺,没有体现“关键”字眼，生物“术语”、专有名词写成错别字。3、部分考生对生物学的基础知识理解不清，知识结构零散，解题不规范,书写潦草、随意反复，或内容颠倒，使用自己制造的，别人看不懂字和词句。 4、部分考生知识的迁移与运用能力弱，基本技能不够扎实，识图能力差。无法从题干中获取有用的信息来答题。有的考生心理素质较差，考试时紧张，导致有部分答案没有书写完整。复习教学建议2009.2.23. 通过对2008年宁德市初中二年级学业统一考试生物试题质量分析(已分析)，结合2009年中考大纲的学习讨论，对今后的生物复习教学中，提出以下几点建议:1、在实施生物新课程中，在立足基础知识，主干知识教学的同时，还要加大对学生能力的培养，真正落实课改精神。如初中生物教材中的实验操作、探究活动，必须尽可能让学生亲自操作完成，从根本上解决学生的能力培养问题；在信息的阅读、取舍、加工、处理等方面，对学生进行引导，提高学生获取知识和解决问题的能力，为学生的终身学习奠定基础，促进学生的自身发展。2、日常教学中，教师必须处理好教材中的重点、难点和疑点，联系学校实际，积极开发校本课程，努力创造条件，采取积极有效的办法，帮助学生掌握基础知识和重点概念，激发学生的学习兴趣，提高生物学教学质量。3、重视实验教学，提高学生动手实验的能力。由于实验条件限制，导致老师讲实验，学生记实验、读实验、背实验的不正常现象。各校应加强实验室基础设施的建设，老师尽力争取，创造条件，保证实验课的开课率，培养学生动手实验的能力，以适应新课改的要求。今后探究活动和实验内容的考核会关注。4、教育学生要注意书写的规范性，要求字迹清晰、工整，语言表述简洁明了。5、教师要加强教育理论与教学、社会和学生生活的联系，注重学生对知识与技能的掌握情况，特别关注学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，使学生不仅成为知识的接受者，更是知识的应用者与创造者。6、复习教学时，夯实基础是提高综合能力的前提，应引导学生多层次、多角度地理解基础知识，把握知识间的内在联系，对知识点进行比较、归纳和综合，努力提高他们分析和解决问题的应用能力。 复习教学时，要紧扣2009年的考试大纲进行，特别要注意今年新增加的内容，理解其中的含义、要点和考点。建议：没有实验条件的学校，可以选用实验教学光盘（如：山东教科所出版的探究活动光盘）的有关内容，让学生知道实验操作和探究活动方案的设计、材料的选取、对照试验的设置、操作的具体方法以及注意事项内容，以便弥补实验和探究活动的不足。强调：作为生物学专业教师，要理解探究实验中的“变量”、“实验组”、“对照组”、“步骤”、“结果与结论”的区别等有关内容，以免“误人子弟”。讨论：对照实验 对照实验的概念 科学方法论的论述： “两组实验中，除了一个因素不同以外，其余因素都相同（即一个变量发生了变化），这两组实验称为对照实验。对照实验一般要设置对照组和实验组。