(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》第二课时教学设计.doc

青蛙写诗(第二课时)福州市胪雷小学 吴思思【教学目标】1. 复习“写、诗”等 11 个生字，会写“雨”字。2. 正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3. 借助具体事物认识逗号和句号。【教学重点】正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。【教学难点】感受诗歌的生动有趣，认识逗号和句号。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】两课时【教学过程】一、复习导入，巩固生字1(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。通过上节课的学习我们知道了可爱的小青蛙在写诗，（齐读课题）想知道青蛙到底写了一首什么样的诗吗？那可得过了小青蛙给你们出的难题，准备好了吗？ 2复习生字词语。(1)课件出示带拼音字词：写诗、雨点儿、要是、过来、一串、可以、给你、当心、我们、成了。(2)自读、全班汇报读。3去掉拼音，开火车读生字词。4恭喜你们通过的青蛙的考验，小青蛙现在正式邀请你们去观赏观赏它写诗的过程。二、创设情境，感悟课文1学习第1小节感受雨天的美。(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？(2)启发想象：同学们，你们喜欢下雨吗？那小青蛙喜欢吗？你从哪里看出来？（表情）如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设：高兴极了；觉得景色太美了！(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（男女生读）(4)引读：所以青蛙高兴地说齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，有谁来帮忙呀？(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？(4)随着学生回答板书：小蝌蚪()逗号；水泡泡()句号；一串水珠()省略号。(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。) 所以小蝌蚪游过来说生：(齐读)我要给你当个小逗号。师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。（出示一个水珠）这是一串吗？为什么？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，师：是呀，很多的水珠连起来才是一串水珠。(课件出示图片)这“串”字还有来历呢，(课件演示“串”的字理演变)把东西从中间穿起来就是“串”。这是一串水珠吗？(课件演示一颗水珠)师：看，这又是一串什么？(课件出示“一串项链”)生：一串项链。师：生活中，你还知道一串什么？生1：一串肉。生2：一串糖葫芦。生3：一串葡萄。(6)引读：你看小青蛙和好朋友们的对话多有趣呀！快试着小组内分角色有感情地读一读。（汇报读） (8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。3拓展延伸，训练语言。(1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？(2)通过班级讨论得出：小蝌蚪像_,小蝌蚪当_，_像_,_能当_。4学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。) (2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。 (5)教师引读小青蛙的诗：就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美美丽的夏天 ，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱（四）美读升华引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。三、指导观察，自主书写1指导书写“雨”字。2导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？预设：中间的四个点的方向要一致。3引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。4引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。5