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人教版小学二年级下册数学认识有余数的除法广龙中心小学：李平芝教材分析：“有余数的除法”是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。学情分析：有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。教学目标：1.通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。2.通过自主探究，明确余数一定比除数小。3.让学生在自主探究、合作交流中，经历发现知识的过程。教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程：一、激趣导入今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给同学们。你们认为怎样分才是最公平的呢？什么是平均分？二、自主学习1.叫一个学生到前面来分，6个草莓，每人分2个，可以分给几人？同学们观察分的过程。2.怎样列算式？3老师给果盘里悄悄放一个进去，再叫一个同学到讲台上去分，让其他同学观察分的过程和结果。.之后，让动手分的那个同学说说分的情况。（7个草莓，每人分2个，可以分给3人，还剩了一个。）4.师：这种情况怎样列式呢？让同学们讨论一下，发现同学们都很为难。5.师:7个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。6.师揭示：像这种带有余数的除法，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是有余数的除法。并板书课题。三、合作交流1.如果每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓，10个草莓，11个草莓，12个草莓，分别可以分给几人？你们能分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。2.生动手分。3.以小组为单位交流。4.同学们能把你们刚才分的情况列式吗?老师引导学生把刚才分的每种情况列式，要讲讲余数怎样写。.为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。84=2（人）94=2（人）1（个）104=2（人）2（个）124=3（人）114=2（人）3（个）5.观察每道题的余数和除数，你发现了什么？余数一定要比除数小。四、巩固练习。（1）完成课后“做一做”。学生尝试解答，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。（2）练习十四第1题。（3）（）6 = 5 （）五全课总结通过今天的学习，你们有什么收获？六.作业布置练习十四第2题。板书设计：认识有余数的除法有余数 62=3（人）72=3（人
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