2012教育学考研大纲分析及复习指导——不变知识点下的.docx

2012教育学考研大纲分析及复习指导不变知识点下的灵活与变异一、涛声依旧相同的知识点和考查形式 2012年教育学统考，总的说来，无论在考查形式、科目、方式、题型安排及分值、考察目标、内容上，与2011年相比都没有变化。这是值得考生略感轻松与高兴的消息，这意味着我们不需要去为变动买单，不需要去看往年没有规定的知识，也就是说，现在正在为教育学备考的学子们，只需要继续执行自己的复习计划并坚持到考试前，一切就都不会有大的变数。 熟悉教育学考研的你们对于考试的题型安排、分值规定等一定都非常清楚，也只有这样你们才能成竹在胸地应考。在要考试的四门中，重点仍然是教育学原理和中外教育史，因此传统的记忆与多次重复的消化、理解，在备考中是必须的。尤其现在到了9月中旬，不论专业课、公共课的大纲都出来了，那么最重要的是根据自己的学习情况和水平，合理、客观地给自己安排好政治、英语、专业课的复习比重和侧重。在专业课中，则应当科学规划好每一版块内容的比重以及难易点分布，构建一个专业课的知识网，几个重要的节点处要格外清楚。一言以蔽之，对于依旧的考查点与形式，2012年的教育学考研并不神秘，它要求你的是一如既往的稳打稳扎，透彻理解好知识点，做到心中有数。 二、新船票or旧船票从历年真题的变化推测今年考题 然而，知识点不变并不代表一切循着老套路来就能万事大吉。事实上，越是没什么变动，作为考生就越要提高警惕，反复琢磨。通过研究往年的真题，我们大致可以知道：对于什么知识点会出什么题，这是谁都不能保证的。因此市面上一些直接押准这个知识点只会这么出题，是并不可信的。但是如果研究透彻真题，我们还是可以寻得一些规律，很多东西是我们可以把握的。比如说通过统计教育学原理分别在单项选择题、辨析题、简答题、分析论述题中出的比重，就能够看到就教育学原理这一个学科而言它的考查结构。再比如说通过观察每一种题型下涉及到的学科内容，我们就可以推测下一次出题会避开今年已经考过的题，或者避开今年已经涉及到的学科。这样的话，我们心里就会形成一个大致的比重图，也可以进一步地猜测什么内容可能会避开什么样的题型。 下面我们来看一下2010、2011年的真题出题情况，做一些分析和提示： 教育学原理： 序号 题型 出现频次(道)2010/2011分值（分） 选择题 13/1326/26 辨析题 /1 30/15 简答题 /2 15/30 分析论述题 /1 30/30中国教育史： 序号 题型 出现频次（道）2010/2011分值（分） 选择题 10/1020/20 辨析题 0/1 0/15 简答题 1/1 15/15 分析论述题 1（与外教史结合）/0 15/0外国教育史： 题型 出现频次（道）2010/2011分值（分） 选择题 10/1020/20 辨析题 0/0 0/0 简答题 1/0 15/0 分析论述题 1（与中教史结合）/1 15/30教育心理学： 题型 出现频次（道） 分值（分） 选择题 6/512/10 辨析题 1/1 15/15 简答题 1/1 15/15 分析论述题 1（在最后一道选做题中）/1 30/30教育研究方法： 题型 出现频次（道） 分值（分） 选择题 6/712/14 辨析题 0/0 0/0 简答题 /1 15/15 分析论述题 1（在最后一道选做题中）/130/30教育学各科在整个统考试卷中所占分值的比重：通过以上2010、2011年的真题对比分析，可以看出各科在各种题型中所占的比重的变化。选择题每年变化不大，2010和2011年之间比起来也就是教心的比例稍微缩小了，教研的题增多了一道。 至于辨析题，例如2010年的中教史中没有出现辨析题，而2011年的中教史则出了一道荀况在师生关系问题上的不唯师说的题目。因此我们可以推测2012年不太会有可能再出中教史的辨析题，反倒是外教史一直没有在辨析题里出现过，所以很有可能2012年的辨析题会出一道外教史的题目。或者结合2009年的真题，有可能不出教育史，而是教原、教心、教研各出一道。 再如5道简答题，2011年的题里出现了一道中教史的题，也就是考查陈鹤琴的“活教育”思想体系，但是外教史却一道也没出，所以极有可能2012年会出一道外教史的简答题。 再如分析论述题，2011年没有涉及中教史的分析论述题，所以很有可能2012年会有一道，至少是和外教史结合的一道。而且2011年考了赫尔巴特的思想，那么我们可以预测在2012年，赫尔巴特这一重点内容我们只要大致清楚就行，因为不太可能涉及到大的论述题。再有2010年分析论述里出了一道教心关于行为主义的题，2011年则出的是建构主义的题，所以2012年我们可以琢磨有可能的出题点。值得注意的是：连续两年题目有可能重复，但是不太可能在一个题型里重复。 这是一些关于出题类型、比重的问题。如果我们仔细看一下真题，会发现2011年较2010年最大的特点是出题的灵活度增加，更加注重理解层面的知识。最明显地体现在选择题当中，很多答案不是一目了然或者直接从书本里就能找到的，而是需要通过结合在书本里看到的知识，通过分析、对比、筛选、排除等等，最终获得最接近正确答案的选项。所以，加强分析、透彻理解考点，是我们应对一切变异皆能奏效的“新船票”。 以上只是从前两年的真题里挖掘出的一些可供琢磨的点，事实上，对于真题的反复思考会帮助我们理清思路，而且可以挖掘的会越来越多。这也是真题之所以宝贵的地方。 三、夯实基础，以不易制易 （一）专业课总体理解力提升的策略 面对不变的考点和变异的灵活度及结构，我们对于专业课的复习应当有专门的应对策略。基于考点没有任何变化，因此一切应对的重心都应当放在提高理解能力和灵活掌握知识点上。这里，博仁教育给大家提供几点能快速提高理解层次和知识运用力的方法，以期对备考中的同学们有所帮助。 1利用真题给自己的复习定位，大纲解析是掌中宝。真题非常宝贵，不仅可以在初期让自己清楚大致的考查方法和捕捉考试感觉，还能在中期阶段给自己前面的复习情况做一个合理定位，后期还能够用来查漏补缺。 2快速浏览知识点，回过头捕捉知识点框架。大纲解析在9月中旬在出来，这意味着如果要好好地研读大纲解析并背诵记忆，开始一定要有快速浏览的阶段，否则时间不够。而且快速完整地浏览后再回头捋出知识点框架，还能在无形中提升对于知识的理解和运用能力。 3初步记忆时，先快速完整地走一遍。使要背的知识呈条状，一条条在记忆中罗列清楚，而不是零散僵硬的。 4后期记忆则以专题为单位，有重点地完成专题的各个突破。并结合真题，进一步感知知识点的考查情况，从而收到应试的最佳效果。 （二）专业课分科复习的应对策略 1. 教育学原理 第一，重视对基本知识点的掌握，打好扎实的基础。尤其是课程、教学和德育三个部分更是重中之重。 第二，关注国家、国际发生的教育新闻和教育热点。特别要强调的是，要“学以致用”，学会用所学的理论分析现实生活中发生的教育事件。 2.中外教育史第一，在复习的过程中，可以根据教育制度、教育思想、教育实践三条线来进行。 第二，重视中外古今教育史的结合比较。 3.教育心理学 第一，重点复习学习理论、学习动机及问题解决能力与创造性的培养。这三个部分常出大题。 第二，全面复习，着重理解。教育心理学的选择题多是考查学生对知识的理解性应用能力，且考点很分散。所以复习时，要多看，重在理解。 4.教育研究方法 第一，重点复习具体研究方法，尤其是观察研究、调查研究（问卷法、访谈法、调查 表）和实验研究。尤其是往年真题中没有考过或者没有足够深入考查的知识点，应为重中之重。 第二， 复习要全