(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际《打电话》 (6).doc

口语交际打电话教学设计峰峰矿区 大社教育管理区 牛儿庄学校 苏彦梅【教学目标】1.学会打电话，掌握打电话的一些技巧。2.训练表演打电话，培养孩子的口语表达能力。3.认识110、120、119是什么电话，注意不能乱打这些电话。【重点】：了解打电话的方法，学会打电话。【难点】 ：知道打电话要有礼貌，语言简明，认真听明白，说清楚。【课时】 ：1课时【教学方法】 ：情境教学法【教学手段】 ：多媒体课件教学过程：一、 提问导入1、出示幻灯片，图上是什么？（电话）2、你会打电话吗？给谁打过电话？板书：打电话3、出示学习目标。1.学会打电话，掌握打电话的技巧。2.通过表演打电话，培养孩子们的口语表达能力。3.会正确使用110、120、119这些电话，注意不能乱打这些电话。二、口语交际学习1、下面我们来观看一副画。出示幻灯片：喂！懒鸭子！在家干什么呢？嘟嘟嘟. 我才不理你呢.2、图上画了什么？他们说了什么话？你认为怎样？生：没有礼貌，人家不愿听，就挂断了电话。4、小鸭子为什么挂断电话？生：不礼貌板书：不礼貌 5、出示幻灯片今天 ,我过生日，你来我家吧！ 你是谁啊？嘟嘟嘟6、观察、思考。从这些电话内容中可以看出什么呢？生：他没说谁，别人怎么去给他过生日呢？师：打电话应该注意什么呢？小结：别人还没弄清楚呢，就挂断了电话，话没说清楚呢？板书：话要讲清楚7、出示幻灯片 你好！小熊！ 你好！小鸭子！ 你到我家来做客吧！ 有事吗？再见！ 好啊！再见！通电话要做到：板书：说话要有礼貌 自报家门 把话说清楚三、 表演打电话出示幻灯片1.同学们，你们学会了吗？好，咱们也来试着打个电话，行吗？好不好？2.出示：案例：1.小丽的钥匙丢家了，需要给上班的妈妈打一个电话，让妈妈回家开一下门，谁来扮演小丽试着给妈妈打个电话？2.如果接电话的不是妈妈，而是妈妈的同事，这个电话该怎么打呢？3.你生病了，不能上学，需要给老师请假。4.你好长时间没去你奶奶家了，很是想念奶奶，你会给奶奶说些什么话呢？3.分小组讨论4.上台表演打电话5.评价表演好的组四、生生互动，拨打电话，练习报警场景：出示幻灯片1.图一：图上画的是什么？火灾 ，应该打什么电话？图二：图上画的是什么？有人受伤 ，应该打什么电话？图三：图上画的是什么？有人在打架 ，应该打什么电话？2.找生回答3.出示电话号码，明白119 110 120 这些特殊电话的作用。4.出示幻灯片练习：1.给119打电话。2.给120打电话。3.给110打电话。出示幻灯片：教顺口溜.打电话，很重要，日常生活少不了，.提电话，先拨号，每个数字都按到，.遇到忙音等一等，再拨再打直到通，.问声“您好”报姓名，简单明了说事情，.临完别忘说“再见”，.有礼貌，习惯好，.无事不要乱拨号，影响别人也费钱，.特殊电话要记清，120找医生，119找火警，110找警察。五、 总结：这堂课你有什么收获？六、 教学设计说清楚打电话 您好 谢谢 对不起有礼貌 请问 再见 打扰了七、 教学反思：一、学生的主体地位得到了充分的体现。我“以人为本”、“目中有生”始终把学生当作口语交际的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内交流”分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参与，把“面向全体”的要求落到了实处。 二、合作意识和能力得到较好的培养。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例，我紧密联系生活实际创设情境，积极营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分