语文北师大版三年级下册用冰取火教学设计

用冰取火教学目标：（一）知识与能力：1、通过学习使学生认识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。（二）过程与方法：1、创设情境，激发学生认知的欲望。2、通过学生自主学习、小组合作探究，读文明理，联系生活实际等活动，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。（三）情感态度价值观：通过学习使学生明白，遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。教学重点、难点：认识本课的5个生字，会写9个生字。理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究，抓关键词句，引导朗读、思考、理解课文。教具准备：小黑板、图片或多媒体课件课时安排：二课时 第一课时教学目标：1、 读通课文，学习本课生字新词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 学习课文，了解南极的天气，以及火的作用。教学过程：一、激趣导入 1、同学们，你们在冬天玩过冰吗？感觉怎样？试想一下，用冰能取到火吗？该怎样取呢？你还有多少疑问？2、板题，齐读课题。二、自主学习过渡语：不动笔墨不读书！拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：1、出示自学提纲（1）圈出不认识的字、词，查或问，标音节。标出值得积累的生词，体会词意。（2）想想课文写了一件什么事？（3）读第一自然段。边看图片，边想象，那里的天气怎样？你感受到什么？2、学生自主读文、标记。三、合作探究通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！1、字词检测（1）我会读、我理解：顽强 测量 绝望 思索 束手无策 镜子 风暴 一筹莫展（2）交流自己积累的词语。2、小组合作、交流（1）合作读文（小组自由组合，方式自选可一人一段、合读），说说自己在各段中的发现或读懂的内容。（2）各自试从文中提出一个值得探讨的问题，相互交流看法。3、师生交流、探讨。4、说说课文写了一件什么事？5、指名读第一自然段，相机评读。6、一边看图片，一边想象：那里的天气怎样？从课文中找出相关语句用“”画出。7、教师小结。四、达标训练练习有感情朗读课文。五、堂清检测1、听写词语。顽强 测量 绝望 思索 束手无策 镜子2、说说课文主要写了一件什么事？_教学反思：（优点、不足、改进设想） 第二课时教学目标：1、继续学习课文，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。2、有感情地朗读课文，体会队员的聪明与智慧。3、结合实际，说说运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。教学过程：一、激趣导入：探险队员遇到了什么意想不到的事，让我们继续学习课文。二、自主学习过渡语：同学们，书读百遍，其义自见。请你们用自己喜欢的方式读课文，完成以下任务。（一）自学提纲 1、在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难？2、他们是用什么方法来解决这个困难的。3、你能说说怎样用冰取火吗？（二）学生围绕自学提纲自主学习。三 、合作探究1、在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难？（1）生自由汇报。（2）、什么是一筹莫展？用自己的话说说他们遇到的绝境。（3）、指名读2、3、4段。2、他们是用什么方法来解决这个困难的。3、默读5、6、7段，你体会到了什么？4、用自己的话说说取火的过程。5、边读边画出表示动作的词语。6、小小的火苗燃起来了，它代表着什么？7、指导学生有感情地朗读课文。8、齐读课文最后一段，体会队员们此时的心情。9、教师小结。四、拓展延伸1、为什么那个年轻人能够想到用冰做成冰透镜，挽救了所有人的生命？这时，你想对他说些什么？2、学了这篇课文，你有什么收获？五、堂清检测1、看拼音写字组词。（1） c 计（ ） 一（ ）书 观（ ） （ ）身（2） bo （ ）雨 拥（ ） 看（ ） （ ）炸（3） wn （ ）皮 （ ）成 贪（ ） 鱼（ ）2、读句子，照样子写句子。（1）没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没