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文档简介

汉语拼音 z c s学习目标1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。教学重难点1、z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点；2、z、c、s的发音是难点。情境创设1、借助教材情境图辅以朗朗上口的语境歌“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。”其中“字母”的“字”“刺猬”的“刺”“四只”的“四”与声母z、c、s音相似，突破教学难点。2、合理利用课本表音、表形情境图。第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。3、教学看图拼读音节词环节创设生活情境说话。利用“zf”这一音节词引导学生说话，发展学生自然语言。四、教学过程（教学片段）片段一：看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导学生看情境图。a、教师提问，学生回答。教师提问：图上画了什么?他们在干什么？用自己的话说一说。学生回答：生1：刺猬们在森林里。生2：刺猬老师教字母。生3：四只小刺猬跟老师学。生4：我看到了大树、小草、蘑菇、野花（说的很全）生5：我看到了刺猬身上有野果子（你观察的真仔细！）b、教师根据学生的回答总结图意。2、出示语境歌，学会语境歌a、出示语境歌：“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。”。b、教师范读语境歌、领读语境歌、直至熟读成诵c、用多媒体给“四只”“刺猬”“字母”标注，指导读熟，强化字音。片段二：教学声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si1、教学声母z、整体认读音节zia、读音：读音与“2字”的“字”相似，教师范读、告诉学生读音方法、教师领读、学生体会练读、指名读。（利用表音情境图）b、字形及书写：看字形，编口诀（像个2字zzz）观察占几格，几笔写成。教师范写，学生书空、描红。（利用表形情境图）c、教学zi及其四声出示音节zi，告诉学生是整体认读音节不要拼读，后面的i不说话，只要将声母z读得长一些就行了。教师范读、领读、齐读、指名读。出示zi的四声调，学生自由拼读、组词。2、教学声母c、s整体认读音节ci、si（教学方法同上）。3、做找朋友游戏教学片段
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