(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册《操场上》教学设计.doc

一年级下册操场上教学设计 教学目标1.应会读字：操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体 ，重点了解的词语：热闹 锻炼2.能用普通话正确流利朗读课文。3.情感体验：告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。教学重难点 重点： 1.识字、写字，积累词语 2.学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。难点： 培养学生有积极参加体育活动的意愿。教学过程一、谈话导入：1、同学们挺精神的，今天老师带大家去个地方好不好？（好）老师带大家去哪里呢？（出示操场图，相机板书课题）2、谁能拼读课题？(个别读，齐读课题), 注意平翘舌和后鼻音。 （一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文自我评价（ ）小组互评（ ） （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 我的识字方法多。(只写序号)(1)操 (2)场 (3)拔 （4）拍 （5）跑 （6） 踢 (7)铃 (8)热 (9)闹 (10) 锻 (11) 炼 (12) 体 （1）常规识字：加一加： 换一换： 比一比： 组词法： 减一减： 其它办法： （2）趣味识字：猜字谜： （三）朗读展示指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。（注意纠正之平舌音“操”，“场”“声”、“身”这三个翘舌音）二、成果展示，精讲点拨1、个人展示易读错的字，教师强调“场”“声”、“身”是翘舌音，“操”是平舌音。（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。）2、小组合作学习具体要求：（1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。（2）帮助识字有困难的同学读准生字。（3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。（4）小组长为汇报交流做好合理分工。3、小组汇报交流识字方法。预设：4号同学汇报加一加的识字方法。比如：我用（加一加）的方法认识了（跑）字：（足）加（包）就是（跑），请大家跟我组词：（跑，跑步）；我用这种办法还记住了（踢）（体）（铃）3号同学汇报比一比识字的方法。比如：休体 澡操 杨场 玲 铃2号同学汇报做动作识字的方法：比如：我用（做动作）的方法记住了拍字，请大家跟我做动作-拍。还用这种办法记住了（踢、跑、拔）。1号同学汇报猜字谜识字的方法：我用猜谜语的方法：一个人靠在大树旁砍树（体）白白的小手（拍）（同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。）4、其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）5、教师点拨： 归类识字法：提手旁操、拔、拍 足字旁跑、踢三、生字我会写1、观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。2、 教师带领学生将会写字书空一遍 打、拍、跑、足、声、身、体3、出示学案上出错最多的三个字：跑、身、声，同桌二人合作学习（1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。4、二人展示：展示笔顺及占格。5、师范写指导预设：足：独体字，上小下大，最后一笔捺比撇长，要舒展。身：独体字，最后一笔撇要穿过横折钩露头。声：上下结构，上小下大，上边是士，不要写成土。打、拍、体：左右结构，左小右大，左高右低，注意提手旁要写紧凑。跑：左右结构，左小右大，左边是足字旁，不要写成足。6、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡回指导。7、展示学生作品，生评价。（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？）8、总结写字秘诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。四、词语1.结合上下文、联系生活实际理解词语：热闹 锻炼等，把你的理解写在词语的旁边。2、积累课文中的词语，读一读。1、指名个人展示对词语的理解比如;我用练习生活实际的方法理解了（热闹），人很多，场面很大，气氛很活跃（ 其余学生评价补充。）五、课堂总结通过这节课的学习，我们要重点掌握生字的读写，还要流利朗读课文。六、课堂作业 一、拼拼写写我能行 pi d