3地图的阅读.doc

第一章 地球和地图 第三节 地图的阅读（第一课时）【教学任务分析】教学目标知识与技能1、知道地图的三大基本要素，了解比例尺的三种表示形式并会相互转换，熟记常用的图例。2、熟练掌握图上两点间直线距离、实地距离、比例尺三者间的计算。3、能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。过程与方法用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。情感态度价值观从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后学习、生活和服务社会所应具备的文化素质之一。重点1、比例尺的计算公式和线段比例尺。2、经纬网地图上辨别方向。难点经纬网地图上辨别方向【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计设计意图情境引入方法1：谜语“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。”或“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外各城，浑身绚丽多彩”。方法2：地图和地球仪有什么异同？从使用的角度分析它们各有哪些优缺点？ 方法1：教师让学生猜谜语，得出答案地图，进而引导学生进入本节课的学习。方法2：教师引导学生观察、思考、比较，归纳总结出地图的主要特性和使用特点。合作展示1、课本P16图1.22“台湾岛地图”：（1）你能够在地图上看到什么？（2）你能从这幅图中获得哪些信息？（3）你是如何获取这些信息的？2、比例尺（1）阅读课本图1.22台湾岛地图，高雄到台北两座城市的实地距离是多少？你是如何利用图中给出的条件算出来的呢？（2）你知道图中给出的比例尺的表示形式吗？除了这种形式外，还有什么表示形式呢？试完成下表：线段式文字式数字式1:3000000图上1厘米代表实地距离400千米0_50千米3、地图上辨别方向（1）阅读下面三张图，归纳在地图上有几种辨别方向的方法？4、图例和注记（1）阅读地图一般需要哪几个重要的步骤？要读懂地图，正确地使用地图，需要利用地图为我们提供哪些基本要素？（2）记住一些重要的图例，相互交流记忆方法。1、让学生观察课本P16图1.22，把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。2、指导学生继续观察图1.22，思考、讨论、交流问题。（1）方法1：用图中的线段比例尺测量的；方法2：先量得两座城市的直线距离，再通过比例尺计算得来的；（2）小组合作完成表格线段式文字式数字式教师特别指导学生在计算和比例尺形式互换时应该特别注意单位的换算：千米换成厘米加5个0，厘米换成千米减5个0。3、学生根据教师出示的问题（有些问题可以分小组）讨论、交流，教师补充和总结：在地图上判断方向的三种方法：一般地图：这类地图上没有指向标也没有经纬网，就根据默认的上北下南、左西右东来判断方向。(有指向标的地图：指向标箭头所指的方向为北，相反的方向为南，面向北方左面为西右面为东。将指向标平移到参照点，即可得出所求方向。有经纬网的地图：先确定经纬网中何为经线，何为纬线，根据经线指示南北方向，纬线指示东西方向，从而确定四个方向。（特别提醒：在同一条经线上只有南北方向，在同一条纬线上只有东西方向。既不在同一经线上，又不在同一纬线上，就只有东北、西北、东南、西南四个方向。4、教师提出问题，学生讨论总结第1题，然后教师让学生观察课本图1.24“一些常用图例”，采取比赛形式鼓励学生在规定时间内加以记忆并交流记忆的好方法。拓展应用（1）、经纬线特点：经线呈放射状，纬线呈同心圆（或圆弧形）。（2）、辨别南北极：图上标出地球自转方向呈逆时针方向的，则中心是北极（如甲图）；呈顺时针方向的，则中心是南极（如乙图）。反之，根据图中心是北极，还是南极，也可以确定地球的自转方向是逆时针，还是顺时针。（3）、辨别方向：无论经纬线怎样变形，经线指示南北方向，纬线指示东西方向永远不变。对于以北极为中心的经纬网地图（甲图），中心是北极，地球的最北点，它周围的各个方向均为南；地球自转的方向呈逆时针，因而辨别方向的方法可归纳为：内北（D）外南（C），顺西（A）逆东（B）。对于以南极为中心的经纬网地图（乙图），中心是南极，地球的最南点，它的外围各个方向均为北；地球自转的方向呈顺时针，因而辨别方向的方法可归纳为：内南（D）外北（C），顺东（A）逆西（B）。教师提出问题，学生独立思考，这部分内容较难，是对课堂知识的延伸。教学反思教师引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈自己的收获。本节课主要学习了地图的三个基本要素，知道地图是我们日常生活和学习地理不可缺少的工具，了解了比例尺的三种表示形式并会相互转换，熟记了一些常用的图例。能够利用图上两点间直线距离、实地距离、比例尺三者间的计算。学会了在地图上确定两地的方向。同时通过本节课的学习，培养了如何从地图中提取地理信息的能力。 第一章 地球和地图 第三节 地图的阅读（第一课时）【教学任务分析】教学目标知识与技能1、学会根据使用目的确定所选择的地图类型及合适比例尺的地图。2、会比较比例尺的大小及其与地图内容详略和范围大小的关系。3、养成在学习地理知识和日常生活中运用地图的习惯。过程与方法通过在地图上查找所需地理信息，使学习地图的过程变为使用地图的过程；学会用形象思维和空间想象能力来认识地理事物和分析地理问题。情感态度价值观从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后学习、生活和服务社会所应具备的文化素质之一。重点1、能够根据使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺2、比例尺大小与地图内容的详略和范围大小的关系难点比例尺大小与地图内容详略和范围大小的关系。【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计设计意图情境引入同学们，前两节课我们学习了地图的三个基本要素和地形图的判读，我们知道只有熟练掌握了阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，地图的种类很多，如何选择地图，如何在地图上获取信息呢？教师提出问题。学生思考进入本节课。问题导入，吸引兴趣。合作展示1、课本P22活动第2题。2、当前，人们的哪些社会活动会用到地图？各需要什么样的地图？随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了利用地图之外，还有哪些方法手段能够更快速和准确地获得有关地表环境状况的信息？4、读课本P22图1.31“中国地图”和图1.32“北京地图”。（1）比较两幅地图图幅有什么相同之处？比较图中的两个比例尺，哪幅图的比例尺大？哪幅图的比例尺小？你是用什么方法比较的？（2）比较这两幅图，哪幅地图表示的地区范围大？哪幅地图表示的内容详细一些？（3）从以上的比较中，你能得出什么样的结论呢？填下表。项目表示范围大或小表示的内容详或略大比例尺小比例尺（4）完成课本P22活动的1（2）、（3）。1、教师让学生思考活动第1题，学生思考后回答。2、让学生相互举例选择不同类型的地图，进一步熟练掌握根据使用目的来正确选择地图。4、学生根据教师提出的问题，个人读图思考，然后小组内讨论交流。小组间展示答案、解决问题的方法等教师小结、评价（1）图幅相同；北京地图比例尺大；中国地图比例尺小；将线段比例尺换成数字比例尺，比例尺实际是一个分数，分子都是1，只看分母，分母越大，分数的值越小，比例尺越小，反之越大。（2）中国地图 北京地图（3）项目表示范围大或小表示的内容详或略大比例尺小详细小比例尺大简略根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。拓展应用学生结合自己所学地图有关知识，在一张16K白纸上画一幅学校平面图，要求标注比例尺、标注指向标和教学楼、宿舍楼、餐厅、运动场等，标注恰当的图例符号。教师提出要求，