海洋科学类专业人才培养的实践探索.doc

海洋科学类专业人才培养的实践探索海洋科学类专业人才培养的实践探索苗振请 罗红宇 浙江海洋学院，316000摘要：本文通过对我校海洋科学、海洋技术专业近4年建设情况的总结，提出两专业的人才培养目标和培养计划的制定原则，并对两专业的建设提出了自己的观点和建议，以供参考。根据对国内外100年来海洋科学与技术发展的回顾和未来发展的预测，21世纪将是人类全面认识海洋的世纪，是全面开发利用和保护海洋的世纪，是海洋高科技发展的世纪。21世纪人类社会面临着人口剧增、资源匮乏、环境恶化三大问题的严峻挑战，随着陆地资源的日益减少，向海洋进军-研究海洋、规划管理海洋、综合开发利用海洋，从而使海洋能够世代与人类和平相处，海洋产业能够健康可持续发展，这些课题已成为世界各濒海国家政府和该领域的学者专家日益关注和研究的热点。我国是一个沿海大国，拥有的大陆岸线长达18000多公里，依照联合国海洋法公约中200海里专署经济区制度和大陆架制度，中国可管辖海域约有300万平方公里。但我国人口众多，陆地资源人均占有量少，比其它国家更需要开发和利用海洋。21世纪，海洋将成为决定我国经济实力和政治地位的极其重要的因素。浙江省是一个海洋大省，舟山市是一个拥有1339个岛屿的四面环海的城市，对开发利用海洋，发展本区域的经济均提出了重要的任务。早在上世纪九十年代中期，浙江省就提出了科技兴海、科教兴省的发展战略，因此在九五期间，浙江省海洋产业的国民经济增长率呈现迅速增长的势头，仅2000年全省的海洋产业产值达660亿元，占全省GDP的5%。开发利用、综合管理海洋必然需要大批的相关专业人才，在1998年以前，仅有青岛海洋大学、厦门大学、湛江海洋大学等少数学校设有海洋技术和海洋科学等海洋类专业，培养的毕业生人数远远不能满足海洋产业的需要，而浙江省对海洋人才的供需矛盾更加突出。据2000年统计，浙江省专业技术人员占人口的比例为2.2%，远远滞后于社会经济发展的需要，而海洋类人才更是严重缺乏。因此要实现浙江省十五规划中提出的建成海洋经济大省的目标，落实科教兴省、科教兴海的发展战略，教育先行，科技创新，产学研紧密结合是浙江省不仅成为海洋大省，而且成为海洋强省的非常重要的保障。在这样一个大背景下，浙江海洋学院于1998年10月正式挂牌成立，作为全国第三所海洋大学，成立之初学校就确定了办出海洋特色、服务于地方经济的办学方针，学校于1999年设立海洋技术专业，定位四年制理科本科，于同年开始招生。2000年设立海洋科学专业，定位四年制理科本科，于同年开始招生。该两专业现辖属于海洋科学与技术学院（二级学院）海洋科学系，将办成我校的特色专业。一、人才培养方案的制定 在专业筹建之初，我们将教育部关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见、关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见、关于普通高等学校修改本科专业教学计划的原则意见实施工作的若干意见等作为纲领性文件，考虑当地社会经济建设对人才的需要，根据办学方针的要求，结合我校的实际，制定了两个专业的人才培养方案。海洋技术专业作为国家教育部新设置专业，该专业涉及的学科多、研究的问题广、交叉性强，是一个较难办的专业。国内除青岛海洋大学、厦门大学、湛江海洋大学等少数高校设有本专业外，基本上没有较为成熟的人才培养模式、教学计划等供参考，我校在借鉴兄弟院校办学经验的基础上，结合当地经济发展对人才的需求状况，扬长避短，形成特色。在这个指导思想下，海洋技术专业定位为海洋环境和海洋资源两个方向，前者偏重海洋环境监测和海洋环境调查，后者偏重于海洋生物资源综合利用。虽然随着海洋科学自身和其他相关学科的发展，海洋科学专业也在不断地进行改革，但相对来说专业比较成熟，根据我校的师资力量和办学条件，海洋科学专业定位为海洋化学和海洋生物两个方向。二、人才培养方案的修订随着浙江省渔业结构调整的不断深入，海水养殖及休闲渔业等海洋产业得到了空前的发展，我校抓住这一机遇，加强对深水网箱技术和设备及相关领域的研究，并得到国家863计划项目资助，在这一领域的研究和产业化水平处于国内领先，所以，我校的海洋技术专业将尽量与这一领域接轨。同时，海洋技术和海洋科学专业分别已建设了3年和2年，在专业建设过程中，反映出了一些问题，主要表现在：1、海洋科学、海洋技术均是涉海类的理科专业，由于招生宣传的力度不够，使考生对我院两专业的特色缺乏认识，产生行业苦、就业难的看法，因此造成招生困难； 2、海洋技术专业的两个方向的名称（海洋资源、海洋环境）不够明确，造成学生对专业认识的模糊，导致学生不知道学以致用，影响了学生对专业课的学习情绪；3、海洋科学、海洋技术的两个方向学生在3年级以前基本上开设的都是相同的专业基础课程，虽然这些课程原则上兼顾了两个方向的专业课学习要求，但由于专业方向相距甚远，加之总学时的限制，必然造成某些专业基础课的开设对其中一个方向的学生缺乏必要性，同时专业基础课的设置又不够齐全；4、随着学院的发展，增设了其他专业，造成专业之间交叉太大，不利于形成专业特色，毕业生的就业较困难；5、课程的设置存在问题，主要表现在：两个专业的基础课配备强度不够；部分专业课的课程设置、学时数、开课计划均有不尽合理之处； 鉴于上述原因，我校通过广泛征求任课教师意见，赴青岛海洋大学等有关院校进行实地考察、调研，多次召开学院教学委员会，并邀请有关专家，根据教育部高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划、我国高等学校海洋科学教学指导委员会提出的面向21世纪海洋科学教改革与研究和该两专业建设的实际情况及地方经济发展对海洋类专业人才知识结构的需要，也参考了教育部2001-2005年海洋科学与工程类专业教学指导分委员会召开的两次会议的纪要精神，对海洋科学和海洋技术专业的教学计划进行了多次反复的研讨，认真分析两个专业在21世纪浙江省海洋经济建设和社会发展中的地位和作用，优化设计适应21世纪海洋科技发展要求的知识结构和课程体系。2002年10月，最终修订完成了两专业的人才培养方案，经二级学院教学委员会审议，提交学校教学委员会审定，修订后的教学计划现已正式实施。修订后的教学计划，更加重视专业基础课的教育，同时调整了部分专业课和学时数，加强了实践环节，使人才培养的目标和方向更加明确，注重对学生创新精神和实践能力的培养。 新的教学计划特点： 1、海洋技术专业2001级一个班，专业方向为海洋资源，偏重于对海洋生物资源的综合利用及精深加工领域的理论和实践的培养；2002级两个班，专业方向分别为海洋资源和设施渔业工程技术，海洋环境方向将并入筹建的环境科学专业（预计2004年招生）；2003年海洋技术专业不设方向，偏重于对设施渔业工程技术的理论和实践的培养，海洋资源方向并入开始招生的食品科学与工程专业。2、海洋科学专业根据目录和海洋科学教学指导委员会的要求，考虑学院专业建设的发展规划，并参考其他学校的教学计划，经多次讨论，决定从2001级起海洋科学专业定位为物理海洋方向。把海洋生物方向并入生物科学专业，海洋化学方向与海洋技术专业的海洋环境方向进行整合，确定海洋科学专业新的教学计划，00级的海洋科学专业的教学计划为过渡方案。三、人才培养方案的执行思路以邓小平理论和江泽民三个代表的思想为武器，以德育工作为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，采取了一系列措施。为加强学院的学术交流、学科建设和科研项目的开发管理，加强学院的教学管理、教学评议和教学文件审议，学院聘请院内外有一定学术声望，治学严谨，教学和科研工作经验丰富的高职称专家或相关单位负责人组成了学术委员会和教学委员会。为调动本院教师和学生的科研积极性，切实推进我院的科研工作，发挥科研优势，促进学科（专业）建设，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量，我院每年自筹经费，设立教师和学生自选科研基金，以加强培养学生的创新精神和实践能力，使本科生及早接受科研训练，及早了解社会实际，锻炼实际才干。同时，结合我院实际，为使学生把学习和科研结合起来，养成严谨、求实、创新的良好学风，增强师生之间的交流与合作，促使教师教学与科研有机地融合起来，在教师指导下，培养学生开展科研活动的初步能力，我院还积极创造条件鼓励学生参与教师的科研项目，此项工作为今后学生进行毕业设计（论文）打下了良好的基础。我院还设立了大海洋奖励基金，该基金是浙江大海洋科技有限公司为我院教师和学生设立的专项奖励基金，旨在鼓励该院教师积极参与教学改革和科学研究，多出教学、科研成果，提高教学质量，鼓励学生参与科研活动，培养创新精神和实践能力，提高自身的综合素质。这一举措极大地推动了我院的教风和学风建设。为全面推进素质教育，加强学生的实践能力培养，不仅建立了浙江大海洋科技有限公司、浙江中科生物技术有限公司等多家校内实习基地，而且还先后与舟山市普陀区唐龙海洋开发有限公司、舟山市海洋生态环境监测站等多家企、事业单位建立长期合作关系，实行优势互补、资源共享、携手发展，为本专业学生的社会实践和今后的认识实习、生产实习和出海实习等提供了基地和创造了条件。各专业教学计划能够全面贯彻党的教育方针，以科学的教育思想观念为指导，遵循教学基本规律，主动适应浙江省海洋经济建设和海洋高科技发展，以及21世纪浙江省海洋经济发展对培养跨世纪人才的要求。制订的教学计划具有一定的可操作性。在实施人才培养目标，执行1999、2000、2001级教学计划过程中，基本上较好地完成了预定目标。四、体会及建议1、海洋科学的发展依赖于21世纪的海洋科学教育，海洋科学的教育正面临重大的改革，因此海洋学科的各专业教学计划的制定应以普通高等学校本科专业目录和介绍、高等学校海洋科学教学指导委员会的课程设置，尤其以作为教改研究成果展现的面向21世纪海洋科学教学改革与研究为指导性文件，这样可以避免制定人才培养方案时的主观盲目性，从而保证人才培养方案的科学合理；2、教学计划的制定要和社会的需求结合，尤其是区域经济的需求。我们在充分考虑了浙江省海洋产业，特别是渔业结构调整后，必须解决水产养殖的制约瓶颈-产品的市场等形势下，将海技专业方向定位为海洋（生物）资源开发利用及设施渔业工程技术，因此这部分学生毕业后就业方向较为明确； 3、由于海洋学科的各专业不是长线专业，就业范围不是太宽，直接就业率较低，因此人才培养方案必须形成自己的特色，同时课程设置应为输送高层次的人才打下坚实的基础。4、特色专业，应该以一个条件成熟，学术研究处于领先水平的某一学科为龙头，带动整个学科的发展，使专业办出特色，办出影响，同时应坚持培养的学生少而精，保证质量，这样也可以缓解就业难的问题；5、对于本科教育，专业和专业方向的设置应该尽量有行业支撑，这样学生的就业压力就会小些，就业方向也较为明确；6、海洋学科的各专业不同于一般的理科专业，必须重视实践教学环节，要注重对学生的实践动手能力的培养，才能适应海洋学科的发展。同时，学生的培养要体现厚基础、宽口径、高素质、强能力的原则。通过我院让学生参与科研活动的实践表明：不仅将较大地提高学生的学习能力，提高学生的专业素养，锻炼科研素质，掌握科研方法，而且可以培养他们各种创造性的观察能力、思维能力和实践能力，培养各种创造性的非智力因素，包括求知欲、进取心、自信心和坚韧不拔的创新意志、顽强的精神动力和健康的创造情感，树立他们敢于批判，敢于探索，敢于冒险的精神，逐渐积累从事各类创新工作的能力。7、课程设置应该紧紧围绕人才培养方案进行，而且必须整合。由于受原来学科的影响较深，最初的教学计划中还曾出现海洋化学方向的课程设置分为无机化学、有