钱塘湖春行.doc

双槐树中学“五环-探构”自主学习导学案 年级八年级 科目语文 主备教师： 程芬 协作教师： 王 娜 指导教师：李建方 审核人： 课题 钱塘湖春行 （共 1 课时）导学重难点：通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌；培养学生一定的阅读能力和理解能力；通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。教具使用：学卡导卡一、目标导学：（一）课标要求： 背诵全诗，并理解其中的主题思想。（二）学习目标：（有了目标，学习才能有的放矢） 1了解诗歌的一些常识。 2了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 3.培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。2、 情景导入： 1、钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。三、自主学习（或预习检测）：（认真阅读课本内容，回答下列问题。相信你会很棒的！） 任务一：背诵钱塘湖春行。 任务二：了解钱塘湖春行的诗意。从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。 几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。任务三：作者简介： 白居易，字 ，号 ，下邽（今陕西渭南）人。白居易是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他所写的秦中吟、新乐府，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如长恨歌、琵琶行，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作”的主张。现存诗3000多首，由白氏长庆集。任务四：整体感知完成下列个体。 1.背诵钱塘湖春行。 2.朗读课文，注意节奏，感悟诗的意境。 3. 全诗以“ ”字为线索，从 起，至 终。以“ ”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的 之情。自学疑惑：你在学习中遇到了哪些问题或疑惑？四、合作探究： 探究一：找出诗中最能表现早春的词语，并加以说明？（用诗中的词语）答：“ ”说明秋冬水落,春雨使湖水刚刚涨平。 “ 、 ” 说明春季刚刚来临，最早出现的黄莺在争抢暖树，刚从北方飞来的燕子在衔泥筑巢。 “ ”说明野花逐渐开放，还不到姹紫嫣红开遍大地的时候。“ ”说明春草初生，仅能遮没马蹄而已。探究三：整体感知“孤山寺北贾亭西”，点明诗人春游的起点。“水面初平云脚低”，写诗人瞭望湖面。春水新涨，几与岸平，所以说“初平”；云气低垂，接近水面，所以说“云脚低”。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句从动物的变化写早春景象。黄莺是春天的歌手，燕子从南方飞来筑巢。“争暖树”“啄春泥”既说明天气乍暖还寒，又写出了春光给自然界带来的活力。“几处”而不是处处，“谁家”而不是家家，是因为初春时分飞鸟不多。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句从植物的变化写早春景象。“渐欲”二字，含有野花渐开渐多之意。“没马蹄”三字，既写出了草浅，也体现出当时的人喜爱在西湖边骑马游春的风俗。“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句，充分表达了诗人对湖东一带景色的迷恋，又交代了这次春游西湖的终点。“行不足”是爱的体现，也照应了题目“钱塘湖春行”中的“行”字。5、 训练检测（“练”和“清”和二为一）：（该是我们大显身手的时候了，要相信自己！）5、 堂清检测：练习册P71“感知探究”第二大题第1、2、3小题6、 课堂小结和反思（学生谈收获和不足）： 诗中描写了诗人骑马所见到的西湖 的让人 的春光，表