(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘教学设计 (14).doc

棉花姑娘教学设计（第 一课 时）一、教学内容 九年义务教育六年制小学教科书语文第二册 二、教学目标1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、有感情得朗读课文，分角色表演。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。三、教材分析棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 四、教学目标分析说明：第一课时目标：能正确的认读生字；初读课文，理清文章的脉络；学习第一自然段。（一）知识和技能： 1能分角色朗读课文，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。2、学会说ABAB型的词语。3、理解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫，它们会捉不同的害虫。4、能在老师的指导下阅读8篇与课文主题相关的文章，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。5、激发学生的想象力，发展学生的口头表达能力和写作能力。（二）过程与方法：1、以合作学习、表演读、小游戏等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习。2、针对学生喜爱阅读的特点，提供了8篇浅显的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。3、学生通过写作，养成喜爱思考和表达的良好学习习惯。(三)情感、态度、价值观：1了解一些对人类有用的鸟类和益虫，激发热爱科学、探索科学的兴趣。树立爱科学，保护益鸟、益虫的意识。2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。3、结合打写，培养学生写作的兴趣。五、学生分析1、学生能较好的接受活泼有趣、直观形象以及贴近于生活实际的知识。 2、在学习活动中，学生能够在教师引导下，读出自己所感受出来的语气，有较强的自学能力。 3、学生有较好的协作学习的能力和习惯。4、学生能上网查阅资料并进行阅读，能正确使用留言版。六、设计理念1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验。2、“以读为本”，加强读书实践。课标指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。3、识字和阅读同步前进，在识字中促阅读，在阅读中识字求发展。七、教学媒体设计文本、课件辅助教学，理解课文。八、教学过程 一、谜语导入出示谜语今天老师给大家带来一则谜语，请小朋友听仔细了。青青小树挂喇叭，喇叭谢了结小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花纺纱纱。揭示谜底板书课题对，真聪明。她就是我们今天要认识的新朋友棉花姑娘。请小朋友看着老师把她的名字写到黑板上好吗？板书课题：棉花姑娘读课题指名读谁来叫叫我们的新朋友。引导读准“娘”的音，后鼻音、轻声。花也读作轻声。齐读我们一起来叫叫她吧认识“姑、娘”两个字这两个字小朋友在什么地方见过呢，你是怎么记住的？ 二、自主学习 1、生轻声拼读。 2、生自己练读。 3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。 4、指名读，纠错正音；齐读易错音。3、 合作探究咱们来比比看谁最快地记住课文中的会认的字。姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑 1、生自己练读；同桌相互检测；指名读并口头组词。同桌互查并组词；识字比赛。四、再读课文，学生整体感知。 边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？五、现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。 1、生观察五个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。 2、指名说笔顺；