语文北师大版三年级下册故事中的蜗牛

成都七中初中附属小学The Affiliated Primary School of No. 7 Middle School, Chengdu 基于现代信息技术整合下的“发现课堂”教学设计课题故事中的蜗牛科别语文班级34执教者李虹静活动主题群文阅读时间2017.4.13教学目标知识目标：流畅阅读关于蜗牛的不同材料，能概括文章主要内容；能力目标：学会用关键词概括蜗牛的不同性格特征，对比读文中提升阅读理解能力；情感目标：感受蜗牛不同的性格特征，学会多角度看待问题，热爱、尊重小动物。教学重点掌握阅读方法，理解故事主要内容，认识不同的蜗牛。教学难点提升阅读理解能力，学会多角度看待问题，多元化认知，并能清晰表达自己的想法。教具学具PPT、图卡教学环节教师活动学生活动技术手段使用及分析一、图片联想，激趣设疑1、出示图片教师出示蜗牛的图片：孩子们，这是什么？（板书：蜗牛）说到蜗牛你第一反应想到什么？（板书：慢）看来你们和诗人林良想的差不多，出示儿童诗蜗牛，指名读，回扣“慢”的观点。2、生活中常常用蜗牛来形容什么人？我们这有没有小蜗牛啊？谈话引导：蜗牛真的只是“慢”吗？所有的蜗牛都一样吗？带着问题进入接下来的学习。结合已有认识谈想法慢；慢性子读诗做事情很慢的人结合已有生活体验，联系图片、诗歌初步认识蜗牛。二阅读思考，概括方法1、出示追寻幸福的蜗牛首先给出一篇童话故事追寻幸福的蜗牛，5分钟默读，思考，完成阅读记录单问题一：请同学概括主要内容。2、 请学生交流后再读文章，思考这是一只怎样的蜗牛？把关键词填到问题二下面，分享答案后关键词写在黑板上对应的方框。3、 大家看一下，刚才我们是按什么步骤阅读这篇文章的？随过程板书：读、想、问题一，再读、想、问题二。（板书：读-想-问题一-再读-再想-问题二）默读思考记录回顾板书步骤以一篇故事为例，提炼阅读、记录方法和流程，以便指导后续阅读三再次运用，方法领路师：现在就用以上方法去阅读其它两篇文章100只蜗牛去旅行、蜗牛的小房子，完成表格，10分钟。（出示温馨提示：先自己独立阅读思考，然后同桌交流，最后小组内讨论完善自己的想法）请生分享阅读记录卡填写结果，说出不同理解和看法，关键词写在黑板上。师：孩子们，现在我们来看看，比较一下，这几篇文章内容，什么一直没变，什么不断在变？请生说出自己的发现。不拘一格，自由发挥。默读填表对比思考蜗牛的主题没变，蜗牛的特点一直在变，等等。有方法的指引下再次阅读，有规律地归纳总结。四交流提升，智慧绽放孩子们，刚才我们了解到了不同作者笔下不同形象特点的蜗牛，你还在课内外阅读中认识过其他不同的蜗牛吗？交流分享。分享后回扣最初的问题，蜗牛不只慢，还有执着、坚持、善于发现美、乐观、向上等品质。听歌曲蜗牛，在歌声中感受它的坚持、不放弃，回顾这节课所认识的不同的蜗牛。联想提升：通过一节课，我们认识到了不同性格特征的蜗牛，那说到我们动物故事中熟悉的狐狸，我们的第一印象大多是是？其实它们也是聪明、有母爱、坚强、执着的。这是动物，那关于人也一样，有的乐观开朗，有的善良和善，有的自信，有的害羞，都不止一个特质。所以，对于不同的人、事物，我们都可以有不同角度的认识，这才是最全面的。联想已有阅读经历听歌回顾轻声跟唱联想对于狐狸的认识联想生活中对于他人的认识联想拓宽阅读思维，在歌声的渲染中形成积极认识。举一反三，联想思考对于其他事物的多元