20古诗两首.doc

20、古诗两首教学目标：基础性目标：1能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。提高性目标：搜集白居易的其他古诗。教学重、难点：1.理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。2.感受古诗语言的精练之美。教学准备：课件，诗人、诗作的相关资料。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重难点：理解“偷”所表达的情感。教学过程：一、导入新课1.同学们，还记得杨万里小池这首诗吗？谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。（板书：池上）齐读。（池塘里）2.知识链接白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、板块一：读准、读通古诗，读出节奏1学生自读池上。要求：读准字音，读通诗句,尽量读出节奏。2.检查反馈（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。（2）指名读，读出古诗的节奏。（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？（一个小孩偷采白莲）3.齐读古诗。三、板块二：理解诗意，想象情景1.出示学习指导1：（1）根据注释连起来说说诗句的意思。（2）小组合作交流，等会儿请小组4号交流，比比哪一小组合作最成功。2.学生自学，小组交流3.全班交流，评选最佳合作小组4学习指导2：结合插图，展开想象：荷塘里的景色以及小孩的动作、表情等，把古诗描绘的情景说具体，比比谁说得生动、形象。5.学生练习准备，小组交流6.全班反馈：（1）你看到了怎样的荷塘、白莲？（2）小娃如何偷采？他当时又怎样的动作、神态以及心理活动。7.这是个怎样的小孩？从哪个词看出来？8.指导朗读，读出情趣。四、当堂检测：读背古诗，默写1.学生练习背诵，检查。2.默写，批改。五、作业：基础性作业：补充习题上与池上相关的题目。提高性作业：积累白居易的其他诗。板书设计21 古诗两首偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣第二课时教学目标：基础性目标：1能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。提高性目标：搜集描写儿童形象的其他古诗。教学重难点：感悟诗中垂钓孩子的特点。教学过程：一、导入：今天我们再来学习一首描写儿童的古诗。揭题，理解题目的意思。二、板块二：读通古诗，理解诗意1.学习指导1：大声朗读古诗，要求正确、流利，如果能读出古诗的节奏就更好了。2.学生练习3.全班反馈重点读准：稚子、垂纶、借问。指名读，评价纠正。全班齐读。4.学习指导2：（1）根据注释连起来说说诗句的意思。（2）小组合作交流，等会儿请小组3号交流，比比哪一小组合作最成功。字意：稚子、垂纶、遥、应5指小组3号说句意。三、板块二：想象情境，练习表演1.学习指导：（1）再读古诗，结合插图，想象：小儿、过路人的动作、表情以及对话。（2）小组里分角色演一演。2.学生自学、小组表演3.指名2小组分角色表演，全班评议。4.这是个怎样的孩子？为什么？辨析“遥招手”和“遥摇手”。5.练习朗读。四