(部编)人教语文2011课标版一年级下册13、荷叶圆圆第二课时教学设计.doc

13、荷叶圆圆第二课时教学设计德庆县马圩镇中心小学 谢敏清设计说明： 根据语文课程标准中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生阅读的兴趣，采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。教材简析：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。教学目标:1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐，感受充满童趣的夏天。3、激发对大自然的喜爱之情和树立保护大自然的意识。4、指导朗读，引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，在读中感悟语言文字的美。培养阅读兴趣。学习重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：读好课文中的长句，用自己喜欢的语气朗读课文的角色。教学准备：课件、图片。教学过程：一、复习词语。水珠 摇篮 躺在 亮晶晶 透明 翅膀 展开 停机坪歌唱 放声 歌台 一朵朵 小鱼儿 很美很美练习：说说几个像“亮晶晶、一朵朵”ABB式的词语。设计意图：开拓展ABB式的词语，进行词语的积累。引导学生去发现有规律的有趣的词语。二、猜谜导入，揭示课题。1.猜谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。（谜底是什么？）2.相应板书：“荷叶”。课件展示荷叶图，欣赏后让学生说说荷叶是什么样的？3.揭示课题，读课题“荷叶圆圆”。【设计意图】兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。猜谜语是孩子喜欢的游戏，让孩子说说是怎么猜出谜底的，既训练了孩子的思维又训练了口头表达能力。说说印象中的荷叶，调动了孩子以往的感性认知，为学习新课作下铺垫。三、衔接荷叶话题，顺流指导学习第一自然段。1.谁想朗读第一自然段。师指导朗读“圆圆的、绿绿的”。2.进行语句训练：句子换个说法：（ ）的荷叶、（ ）的荷叶或者荷叶又（ ）又（ ）。3、结合课文插图观察池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：（ ）的荷花、（ ）的荷花或者荷花又（ ）又（ ）；水珠（ ）的，（ ）的。并出示课后练习说一说：出示苹果图，苹果（ ）的，（ ）的【设计意图】课文第一自然段相对独立，顺着话题学习，水到渠成。句式把“圆圆的、绿绿的”换成词语“又圆又绿”，既对文中句式的仿说，对叠词的拓展运用，同时又延展了故事的画面情境。这样积累了语言的运用又引导学生去发现有规律的有趣的词语。四、播放课文动画视频，初读课文，整体感知。导语：荷叶是夏日的精灵，荷叶给夏日增添了无限生机，你们喜欢荷叶吗？1、欣赏课件，谈感受。（课件：配乐出现动态荷花池画面。）后问：“你知道有关写荷花或荷叶的诗句吗？”课件出示古诗：杨万里的小池。学生说欣赏后的感受。2、课文共有几个自然段？3、荷叶给夏日增添了无限生机，课文中有哪些小伙伴喜欢荷叶？用横线画出来。4、根据回答，相应板书“小动物的贴图”。相应贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。过渡：小伙伴为什么喜欢荷叶？你们想知道吗？你想做哪个小伙伴。请打开课文自由朗读。5、小组合作分自然段朗读课文。要求：读准字音，把句子读顺。【设计意图】对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”。五、学习课文，体会荷叶带给四位小伙伴的快乐。重点学习第二自然段：（以此范例）1.指名读第二自然段。谁喜欢做小水珠？自由读读第二自然段。2.看图理解“摇篮”。想想小水珠躺在荷叶上会感觉怎么样呢？指导感情朗读，读出舒服、安闲的感觉。3.找到表现小水珠动作的词语，作上记号。“躺”“眨”，试着边读句子边做动作。像小水珠一样眨眨眼睛。4.请学生上台朗读表演比赛。（注意感情和动作）5. 练习背诵。（配上动作）按照第二自然段的学法，学习第3、4、5自然段：学习第3自然段：理解“停机坪”，看，小蜻蜓像什么？（一架小飞机）体会小蜻蜓心情，用什么语气读？谁是美丽的小蜻蜓？指名演读，边读边做动作（立、展开翅膀）女生表演小蜻蜓，背诵练习。学习第4自然段：播放小青蛙呱呱叫的声效，想象：小青蛙会唱些什么？ 谁是快乐的小青蛙，指名演读，边读边做动作。（蹲、放声歌唱）女生表演小蜻蜓，背诵练习。学习第5自然段：“很美很美的水花”是什么呢？（小鱼儿吐的泡泡）谁是可爱的小鱼儿，指名演读，边读边做动作。（游来游去，捧起）戴头饰表演小鱼儿，背诵演读。通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。【设计意图 】 根据课文第二至五自然段句式相似的特点，我在教学时重点指导学习第二自然段，让学生自主学习第三至五自然段。教学实践证明，这一设计培养了学生自主学习的能力和习惯，增强了学生的主体意识。六、课文延伸，进行言语实践。1.导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。想想，荷叶还给谁带来了快乐？谁对荷叶说了什么？句式练习：（先说后写下来）（ ）说：“荷叶是我的（ ）。”蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”蚂蚁坐在荷叶上，划着小船去旅行。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。”小虾说：“荷叶是我的小房子。”小朋友说：“荷叶是我的帽子。”小朋友把荷叶戴在头上，在池塘边捉迷藏。2.荷叶姐姐会对小伙伴说什么呢？（谢谢小伙伴带来的快乐）3、生活中这样有趣的事还多着呢！看图：西瓜皮是小熊的帽子。文具盒是铅笔的家。树叶是小蚂蚁的船。【设计意图】把学习延伸到课外实践，激发孩子热爱大自然的情怀。培养了学生的想象力，又体现了“课内外沟通，学科间融合”、“课内打基础，课外求发展”的大语文教育观。情境的创设，让学生有了可交流的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。七、总结全文，进行思想教育。荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽。夏天，还有很多很多美好的景物等着我们去观察、去发现，去感受呢。小朋友们，今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友，那作为它们的朋友，我们能为它们做些什么呢？就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中！八、回归整体（背一背课文）荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，先让我们看板书来背一背课文，然后随着音乐再来背诵课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！板书设计：13、荷叶圆圆 小水珠 摇 篮 躺 眨着荷叶是 小蜻蜓 停机坪 立 展开小青蛙 歌 台 蹲 放声小鱼儿 凉 伞 游 捧起【设计意图】板书采用贴画配文字的“图文式”板书。此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路。教学反思：荷叶圆圆是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。在教学这篇课文时我着重抓住了这几个方面：一、注重培养学生读的能力，做到有感情朗读。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短，所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜欢文中的角色。二、培养学生想象及表达的能力。联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发学生的想象力，学习课文的表达方法，帮助学生学习，积累、感悟语言，正确理解和运用语言。如：在学完全文后，我提问：你们想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁也会喜欢荷叶，他们会怎么说、怎么做？课堂上，学生张开想象的翅膀，答出了一些连我都没想到的答案，如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”蚂蚁坐在荷叶上，划着小船去旅行。小朋友说：“荷叶是我的帽子。”小朋友把荷叶戴在头上，在池塘边捉迷藏我给予表扬并让他们回家后画下来。这样既激发了学生的创新意识，培养