(部编)人教2011课标版一年级上册《影子》教学设计2.doc

影 子【设计理念】 根据低年级的学段特点，本课教学重在引导学生主动学习生字，有主动识字的愿望；并且能借助拼音正确流利地朗读课文，懂得分辨前后左右的方位；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。【教材分析】这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读起来亲切上口，活泼俏皮。【教学目标】1、认识个生字和偏旁“犭”“宀”“彡” ,会写“飞” “马”和“鸟”三个生字。2、能正确流利地朗读课文。3、懂得分辨前、后、左、右等方位。【教学重点】1、认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。2、认识笔画“横斜钩”，并学会写“飞” “马”和“鸟”三个生字。【教学难点】 懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。【教学准备】 多媒体课件、贴图、生字卡片、大苹果。【教学过程】第一课时做相反游戏。孩子们，上课前我们先来玩个相反游戏，好吗？游戏一：拍手相反游戏。（师：我上拍拍，生：我下拍拍）游戏二：方位相反游戏。（师：我前前前，生：我后后后）同学们玩得真好，反应也很快，看来大家都是聪明的孩子。一、 激趣导入，提示课题。1、谈话导入。昨天，老师还带着你们到操场上玩过一个游戏，那是什么呀？（踩影子）说说你都踩到了谁的影子了？今天我们要一起来学习第9课影子。3、板书课题，指名朗读课题，纠正读音，强调“影”是后鼻音，“子”是轻声，齐声朗读课题。设计意图：营造轻松、和谐的学习氛围，通过游戏巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。二、整体感知、自主识字。1、轻声朗读课文。请同学们翻开课本P81，我们来读读课文。朗读时,老师有要求(出示课件)（1）借助拼音朗读课文。（2）在文中画出要求会认的生字。(出示课件)动起笔，把本课要求会认的生字在文中画出来，画出来的同学借助拼音读一读。2、检查生字的识记情况：（1）、摘苹果读生字。指名读、齐读。(出示课件)同学们看看这是一棵什么树呀？是的，苹果树上结满了红红的大苹果，而且每一个大苹果上都带有一个本课要求会认的字。谁要是能响亮地把它读出来，这苹果就属于它了。（制作些大苹果奖励给孩子）齐读。我们一起来读一读。出示卡片（2）、去拼音读生字，齐读。今天，同学们学得这么认真，生字宝宝可高兴啦！瞧，它们一高兴都把拼音帽子给摘掉了，这样你还能认出它们吗？同学们真了不起，我们一起再来读读。（3）、开火车读生字。读得真好！现在我们一起来开开小火车。告诉老师，哪一组的火车开得最棒？（掌声）（4）、想办法记生字。 同学们，现在看着这些生字，（1）谁来说说你记住了哪一个生字的？（2）你在哪里见过这个生字？（3）识记“犭”“宀”“彡”三个偏旁（引导学生回答：我记住了 。）（教师引导学习识字方法：方位、颜色、生活中，课本、电视上）小结：同学们，识记生字的办法有很多很多，只要我们善于观察，多动脑筋，就能把生字学得又快又好！就像今天大家都成了识字的高手了。（5）、朗读词语。接下来，我们小组来比赛读读这些词语，看看哪一组能拿到山上的红旗。请获胜的那一组小组长上来点击红旗。（）、全班齐读。设计意图：自由朗读课文，多种形式识记生字。把学习的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略，学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。三、利用课件，再读课文1、再读课文。学完了这些生字词，下面让我们一起把生字宝宝带进课文里，再把课文读一读，看看谁能把生字读得最准确，把课文读得最熟练。请同桌的两个同学一起读读课文。2、课件展示。（1）同学们请看这图上有什么？（太阳、人和影子）是的，在太阳光的直接照射下，同学们都看到了生活中与我们形影不离的影子。（2）同学们再看一下，太阳在动，影子也在动。现在你看到了影子有什么变化啦？（出示课件图）（3）交流反馈。同学们以小组为单位，先在小组内说说现在你看到了影子有什么变化？（在前、在后、在左、在右）（4）引导说话。在太阳光的照射下，影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。3、再看课件。（1）太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。这时，影子像什么呢？谁来读读这一小节？（出示课文第一小节课件）（2）指导朗读第一小节。告诉老师，谁家里养小狗了？是的，小狗是生活中最常见又是很可爱的一种小动物，读起来的时候，就要读出一种喜爱、友好的感情来。谁再来读读？（指名读、小组读）4、出示第二小节课件。（1）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，小朋友走到哪儿他就跟到哪儿。这时影子又像是谁呢？这句谁来读读呢？同学们一定要认真听，看他读得好不好。（2）指导朗读第二小节。指名读后评议他读得好吗？（3）师范读。他读得好，那老师可真要和他比比谁读得好了？谁读得好？每个人都有好朋友，天天有个好朋友在身边陪伴着，心情是多么的高兴？刚才我就是用这种高兴的心情来读的。好，下面男女同学也来比赛读一读；5、配上动作朗读课文。如果让你配上动作，你能把课文读出来吗？齐读一遍。设计意图：注重学生的独特感受和体验，在深入学文之前先引导学生自主选取喜爱的方式熟读课文,拉近学生与文本之间的距离,尽最大努力让课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。四、指导书写，规范姿势。1、做动作观字形。同学们请看一下，老师做这个动作像一只什么呢？再看看小鸟要怎样啦？（飞），同学们也来像小鸟一样飞吧。2、出示课件生字“飞”，指名拼读生字。3、学习笔画“横斜钩”，利用实物（软电线折笔画）加深对笔画的理解，跟老师书空笔画。4、同学们认真观察一下飞在田字格中的位置。跟老师书空。5、师范写，生书写。请同学们翻开82,认真书写“飞”字，书写前先检查一下，师巡视并规范写字姿势。6、幻灯展示学生书写情况。设计意图：先观察字形，引导学生从整体入手，活化生字字形，那么汉字字形就会水到渠成地扎根于学生的心中。再观察字形，从字的整体结构到每一笔画在田字格的位置再回到整体观察结构，最后再书写，学生便能轻而易举地写好每一个生字。五、课堂小结，课外延伸。同学们，在这节课中，我们通过做游戏，朗读课文和自学生字，对影子这篇课文有了初步的了解，下课后你们可以再做一做“踩影子”的游戏，进一步仔细观察，什么情况下影子也会变化。还有，除了太阳光，你还知道在什么